適應新課標，改革舊方法

唐修軍

摘 要：數學作業是復習鞏固數學知識、強化技能、培養和發展數學思維的一個重要環節。認真批改作業能使師生雙方及時了解，接受正確的信息，加快信息反饋的速度，是對課堂教學的補充與提高。

關鍵詞：批改作業；教學改革；教學效果

批改學生數學作業是數學教師教學常規的重要組成部分，是對課堂教學的反饋和延伸。它對于指導學生學習、檢查教學效果、培養學生實踐能力、發展學生思維能力、調整教學方案發揮著至關重要的作用。因此，批改作業是教學環節的一個重要組成部分。本人在多年的教學實踐中對作業的批改有幾點粗淺的認識與同仁共勉。

一、對現實中教師“全批全改”現象的看法

在現實中，大部分初中數學教師作業的批改方法多采用“全批全改”。目前隨著數學改革的深入進行以及時代對培養新型人才的需要，明顯地暴露出作業“全批全改”存在的問題。

1.學生完全處于被動地位

素質教育下突出的特點是開發學生智力，培養學生能力，讓學生做學習的主人?？墒亲鳂I的“全批全改”是在學生頭上的“緊箍咒”，使他們整天忙于按時完成作業，不管對與錯。學生主動思考、自我檢查的積極性受到壓抑。

2.師生雙方獲得的信息失真度很大

學生做作業，教師批改作業是課堂教學的延續，是師生雙方獲得信息的重要通道。可是我們經常發現有些學生作業很不錯，但一考試成績很差，因為學生為了教師“批改”只好抄襲作業，教師也只好“上當受騙”。由于時間緊，教師批改作業常用“√”“×”“？”等簡單符號，學生由這些符號只能知道哪道題錯了，但不知道錯在哪里，得到的只是百思不解的信息。

綜上所述，不難看出，作業的“全批全改”教師很辛苦，但束縛了教改的手腳，又束縛了學生生動活潑的學習。所以，改革數學作業批改方法應當受到應有的重視。

二、對批改作業方法的幾點思考

布置作業、批改作業不僅僅是教學的重要環節，還是師生雙方獲得信息的重要窗口。精心設計，布置作業，認真批改作業，能使師生雙方及時接受正確的信息，加快信息反饋的速度。

1.隨堂批改作業

新課后，簡單的作業可當堂完成，采用集體討論答案，當堂集中統一批改。

2.小組批改作業

把不同水平的學生安排成前后兩桌，每四人組成一個小組。每次上課前5分鐘由教師提供參考答案，小組內互相批改，并把批改的情況向教師或信息小組匯報典型范例及錯題情況。

3.教師抽查和面批

教師對小組批改后的作業要進行抽查，了解作業和批改的情況，對作業中存在的明顯問題要復批或面批。

三、批改作業的藝術

教師應改變傳統的作業批改方式，可將評語引入數學作業的批改中，利用評語來彌補傳統批改方式的不足。

1.采用期待的評語讓學生樹立學習的信心

有人說，教師的語言像一把鑰匙，能打開學生心靈的窗戶；有人說：教師的語言像一把火炬，能照亮學生美好的未來。教師應多給學生激勵。即使是對待學生的錯誤，也應用發展的眼光，激勵、期待的態度來對待。有些學生的作業，雖然在正確率、字跡等方面并不很完美，但是他們已經盡了很大的努力，并且確實比前幾次作業有了進步，教師不妨這樣寫：“今天的作業你比以前用心多了，老師相信明天會更好！”“老師每天能看到前進中的你！”這些委婉、期待的話學生是可以接受的，而且能迅速地拉近師生間的距離，消除誤會，得到很好的交流與溝通。

2.采用肯定的評語培養學生積極的上進心

人的內心總是有一種被肯定、被賞識的需要，為此教師應當尊重學生，用賞識的眼光去評價學生的作業，從中找到閃光點，給予激勵的評價。為了增強實效，我還經常在批改作業時加一些針對性、啟發性、鼓勵性的眉批。而當學生有創意，敢于用自己的方法解決問題時，你可以寫：“你的想法真不錯，讓老師也學會了一種新方法?！薄澳阏媛斆?，比老師的方法好多了?！弊哌M學生的心靈，關注學生的發展，從內心深處贊賞、欣賞每一位學生，與之建立和諧的師生關系，使每個學生把作業當作與教師交流的機會。獲得一種自我的滿足與成功感，使學生獲得知識的同時，體驗理解、信任、友愛、尊重和鼓勵。

3.采用多元的評價方式培養學生良好的學習習慣

當學生自己做完某次作業時，可以先讓學生從以下幾個方面對自己的這次作業自我總結，自我評價：書寫方面、正確率方面、解題方法方面等。還可以讓學生在自我評價和教師評價前后學會反思，了解自我情況，比較學習的變化，形成“要我學”到“我要學”的思想轉變，明確自我發展目標。

同學互評?；ピu是幾個學生之間互相學習的過程，評價者能發現被評價者的優點，把別人的優點當作自己學習的榜樣，同時也可以發現被評價者的不足，讓他糾正錯誤，引以為鑒。掌握評價，也就相當于掌握了學習。

教無定法，但只要教師相信學生，尊重學生，結合形式不一的作業批改方式，交互使用，敢于讓學生親自去試一試，善于為每一個學生提供成功的機會，再加以必要的啟發誘導，扎扎實實地加以訓練，教育教學也是有章可循的，也可以在減輕學生負擔的同時減輕教師的負擔，大大提高教育教學質量和促進學生的全面發展。

（作者單位 江蘇省建湖縣草堰初級中學）

？誗編輯 馬燕萍