校企合作雙贏的方法與途徑

趙春霞

摘 要：校企合作于學校而言，能夠很好促進學生就業，提高學生素質，有利于教師水平的整體提高；但是對于企業而言，可以優先獲取優秀技能人才，也可以間接獲得更大的經濟效益和競爭實力。但在校企合作中仍然存在很多問題，作者通過走訪調研，對合作方法與途徑進行探討，提出了實現雙贏的對策，并得出校企合作的意義。

關鍵詞：校企 合作 雙贏 方法 途徑

中圖分類號：G646 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2013）03（c）-0-02

近年來，許多高職院校在校企合作方面進行許多嘗試與探索，具體表現為“零距離對接”、“捆綁式”、“全過程參與方式”等。雖取得了一些成果，但是也面臨一些問題，例如在現階段校企合作過程中，學校方面很是熱情，尋求合作的對象，但是被尋找企業積極性不高已成為高職院校校企合作的瓶頸。

1 校企合作中存在的缺陷

1.1 傳統的人才培養模式帶來的一些負面影響

高職院校參與校企合作熱情高漲，但是，學校太過注重于自己學校人才的培養，從而跟各個企業需要的人才有差距。現在，好多院校仍然應用的傳統的教學模式，專業課與文化課相結合的模式。專業設置上脫離生產企業的實際。在培養方式上也過于大眾化，學生到企業實習時比較缺乏針對性，實際動手能力與企業的需求也是相差很大，從而影響企業的經濟效益，這就讓企業有一種負擔，不愿意投入精力與財力來參與合作，必然增加了校企合作的難度。

1.2 合作關系上的不穩定性

高職院校與一些生產企業的合作關系有著較大的不穩定性，其原因之一是收到企業生產狀況影響，如企業生產經營狀況較好，校企合作關系較為融洽，但是當生產出現下滑，企業甚至取消與校企合作。企業看重的是用人而不是去培養人。另外，受企業用工理念的影響，企業一般不在同一學校或者地區招收太多員工，怕引起一些管理上的困難。

1.3 校企合作深度政府缺乏政策支持

盡管目前，我國比較重視校企合作，但是還沒有形成較為完整的校企合作準則。目前對于已形成的校企合作方式，大都是學校求生存、求發展和適用市場經濟的要求而主動向企業界尋求的合作關系，多數也是在訂單培養、項目支持、實踐基地建設和員工培訓等個別方面。高職院校大多是“三改一補”形成的，科研實力不足以滿足企業的需要，深層和長遠合作關系無法實現。

2 校企合作雙贏方法和途徑探析

切實開展校企合作，建立校企間良好有效的合作機制，不能只呼吁企業為社會培養人才，而是從學校和企業合作共同出發，培養有用人才，積極探索校企合作有效途徑和切實可行的管理體制與運行機制。通過工學結合現狀分析、深化高職院校工學結合的措施以及企業參與工學結合的激勵機制等方面的研究，得出工學結合中實施校企雙贏的方法和途徑。[1]

2.1 合作辦學—訂單式培養

在知識迅速發展時代，如今對各個企業的人員也提出了更高的要求，一線的企業人員不但要求具備較強的動手能力，而且還需要一定的理論知識和較強的團隊合作精神，只有加強校企合作，才能培養出高技能的人才。這樣以來，校企合作辦學就成為職業教育發展的方向。

其中，“訂單班”培養模式為企業搭建了人才培養“直通車”，同時，校企合作又便于培養符合企業和市場需求的高技能人才，從而使學生能實現真正意義上“零距離”上崗。近幾來，訂單培養，已經受到各個企業單位與各個院校的歡迎。我院校先后與金偉暉、大港中沙化工有限公司、長征石油公司等等多家生產企業通過訂單培養的方式實現校企合作。通過訂單培養不但使企業降低了成本，也促進了學生就業[2]。

2.2 合作辦賽—共建實訓基地

目前，舉辦職業技能大賽是職業教育中一項重大舉措，為培養選拔一些技能型人才提供了良好平臺。通過舉辦技能大賽，對企業及學校都有著較大收益。對學校而言，大賽過程中享受了企業無償提供的先進的設備、前沿的技術，大賽過后得到了企業批量錄用畢業生的實惠。

2.3 合作育人—共育雙師型教師

在職業教育方面，日本的“合作教育”采取“產、官、學”三方合作的方式，他們對“產官學合作”理解為“企業、政府、學校共同努力，培養下一代的技術者”。校企雙方都承擔著中重要的教育責任，都對人才的培養起重要作用。為了鼓勵更多有社會責任感的企業業務精英參與新專業申辦、人才培養方案、課程設置、教材開發等教育教學工作，可以嘗試采用聘請行業企業專家為“專業建設指導委員會校外專家”、“客座教授”等方式合作育人。另外一個重要的途徑是，學院必須廣泛開展校企合作，讓教師走到企業一線進行實習鍛煉，學院承擔定崗期間的教師的工資。

3 實現雙贏相應的對策

3.1 改變觀念，提高認識

無論是對于職業院校、生產企業，還是政府部分都要改變自身觀念，提高認識。對于校企合作的客觀性、必要性、必然性理論和實踐方面，都應該進行仔細探索和總結，要從人才可持續發展的戰略高度來看待校企合作，各個部門需要做好各自的工作，共同來推動校企合作的實施。

3.2 建章立制，確保運行

政府應該出臺相關政策與法律保護來大力支持校企合作，以培養高素質高技能人才，為了保證參與校企合作雙方的利益。政府還應該建立相對應機構，企業和學校也需要建立規范公平的體質，采用一些激勵機制，調動企業員工和老師的積極性，去參與到企業合作中來。

4 校企合作的意義

4.1 對于校企合作中的高職院校

（1）由于課本知識陳舊，落后于社會發展，通過校企合作將生氣企業中的新科技新技術帶人學校，使學校的教學內容與社會的需求達到同步效應；（2）由于徐曉與企業的交流，對于加強學校”雙師型”師資隊伍，有著非常好的效果；（3）企業積極參與學校人才培養目標，有利于深化教學改革。最后，學校培養學生的實踐能力，為企業培養有用人才，為社會創造更多的經濟效益。

4.2 對于校企合作中的企業

（1）企業之間不可避免存在一些員工競爭，生產企業可以借助高職院校的優秀教學資源，組建生產企業員工培訓中心，根據市場競爭和企業發展需要，全面提升員工各方面素質，從而提高企業的競爭力，從而實現企業資源與學校資源的有機整合，優化資源

配置。

（2）企業能夠優先選擇到一些優秀的畢業生，占領先機，從而提高企業的競爭實力，也給企業帶來很好的經濟效益。

4.3 對于在校學生

尤其對于學生，可以獲得很多實際的效益，比如，學生們在企業真實環境中學習，能夠增強自己的動手操心做能力，使平時的理論學習和企業的實踐很好的結合在一起，學生學習的目的性增強，理論知識也更加穩固，也培養學生較強的團隊合作意識，為以后更好的就業打下良好的基礎。

參考文獻

[1] 王桂英.工學結合人才培養模式下校企雙贏的方法和途徑探析[J].才智，2012（23）.

[2] 郝洪才.訂單教育—發展職業教育的有效途徑[J].教育與職業，2003（23）.