激發(fā)興趣 掌握方法

李朝飛

摘 要：教學(xué)方式和考試方式的變革，極大地暴露了傳統(tǒng)理論教學(xué)中存在的問題，它迫使每一位政治教師不得不精心思考如何將政治課堂變得生動(dòng)和精彩，讓學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)地參加到課堂學(xué)習(xí)中。結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從激發(fā)學(xué)習(xí)興趣入手，談?wù)勅绾翁岣哒握n堂的有效性。

關(guān)鍵詞：政治；興趣；時(shí)政；方法

新形勢下政治教學(xué)必須提高課堂效率，使學(xué)生能積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來，真正地成為學(xué)習(xí)的主人，從而有效地提高課堂教學(xué)效率，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。下面本人根據(jù)具體情況和積累的一點(diǎn)教學(xué)體驗(yàn)和大家一起探討。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是前提

興趣是最好的老師，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能感受到其中的樂趣，才能對(duì)學(xué)習(xí)有興趣。有了興趣，效率就會(huì)在不知不覺中得到提高。學(xué)生對(duì)政治不是很感興趣，分析其原因，是學(xué)生的政治基礎(chǔ)差，缺乏一些基本的政治方面的知識(shí)，同時(shí)理論知識(shí)沒有緊密聯(lián)系實(shí)際展開思考。

1.教師可以在教學(xué)內(nèi)容上聯(lián)系生活實(shí)際，孕育學(xué)習(xí)興趣

政治學(xué)科是一門時(shí)效性、時(shí)代性很強(qiáng)的學(xué)科，它要求我們運(yùn)用政治觀點(diǎn)去分析時(shí)政熱點(diǎn)或用時(shí)政熱點(diǎn)去證明政治觀點(diǎn)。但由于教材自身的滯后性，其所提供的素材往往只顧及理論的證明，缺乏必要的時(shí)效性。這就要求在教學(xué)中把新聞和教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來。作為教師要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)中尋找教學(xué)素材，要注意博采，廣泛選材，電視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等都是選材的常用信息渠道。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國際風(fēng)云的變幻，經(jīng)濟(jì)和科技的日新月異，社會(huì)的發(fā)展變化，根據(jù)教材觀點(diǎn)結(jié)合一些國內(nèi)外重大新聞材料，加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育，既能為政治課增添時(shí)代活力，又能增強(qiáng)政治課的理論說服力。教師要機(jī)智地引導(dǎo)學(xué)生確定和識(shí)記學(xué)習(xí)的目標(biāo)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想、想象、類比，從具體的感性實(shí)踐到抽象概括，來獲得新知，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

2.在教學(xué)中，教師要給學(xué)生充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多鼓勵(lì)和表揚(yáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴成功，使之得到積極的情緒體驗(yàn)

情境教學(xué)能注意激發(fā)學(xué)生無意識(shí)的心理活動(dòng)的參與，并與有意識(shí)的心理活動(dòng)相統(tǒng)一，能減輕和消除學(xué)生的心理壓力，發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能，進(jìn)入學(xué)習(xí)最佳的心理狀態(tài)。良好的環(huán)境可以喚起學(xué)生對(duì)真理的欲望，有助于啟迪學(xué)生積極主動(dòng)地去思考問題。作為教師還要多思考如何才能用更精練的語言，更準(zhǔn)確的語氣調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生成為課堂大多數(shù)時(shí)間的主人，讓他們有更多、更充足的時(shí)間思考、交流與探討。多使用幽默語言，從而有利于營造溫馨、愉悅的教學(xué)氛圍。只有這樣，才能更有效地培養(yǎng)學(xué)生的自信心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

此外，還可以在課堂上引進(jìn)先進(jìn)的多媒體教學(xué)。

二、掌握學(xué)習(xí)方法是關(guān)鍵

“授之以魚，不如授之以漁。”

1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)的過程，是一種舊知識(shí)的溫習(xí)過程，也是由舊知識(shí)向新知識(shí)過渡的過程，即溫故知新的過程。學(xué)習(xí)某種新知識(shí)，要運(yùn)用哪些舊知識(shí)，聯(lián)系哪些舊知識(shí)，哪些要做到重點(diǎn)準(zhǔn)備，都要做到心中有數(shù)。在講課前，教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和知識(shí)點(diǎn)的要求，提出一些問題，讓學(xué)生先溫習(xí)相關(guān)舊知識(shí)，再將所學(xué)的教材內(nèi)容以最快的速度讀完，盡量在讀的時(shí)候找到問題的答案。通過獨(dú)立閱讀教材，可以獨(dú)立領(lǐng)會(huì)知識(shí)，把握概念本質(zhì)內(nèi)涵，分析知識(shí)前后聯(lián)系，深化知識(shí)，形成自學(xué)能力。

2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)思維

“學(xué)而不思則罔”。學(xué)是基礎(chǔ)，思是發(fā)展，學(xué)的過程即思的過程，學(xué)必思，思在學(xué)中，善思才算善學(xué)。課堂上的積極認(rèn)真思考，就是要思考所學(xué)內(nèi)容的來龍去脈，思考新知識(shí)與舊知識(shí)的聯(lián)系以及在實(shí)際中的運(yùn)用。教師要教會(huì)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理加工，一方面，要使知識(shí)“由厚到薄”，抓住精要；另一方面，更重要的是要讓知識(shí)“由薄到厚”，即對(duì)一個(gè)知識(shí)對(duì)象作“橫向思考”與“縱向思考”。通過整理加工從而使知識(shí)系統(tǒng)化，織成一張張“知識(shí)網(wǎng)”，主動(dòng)建構(gòu)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，把分散在各章節(jié)中的知識(shí)點(diǎn)連成線、輔以面、結(jié)成網(wǎng)，使學(xué)到的知識(shí)系統(tǒng)化、規(guī)律化、結(jié)構(gòu)化，實(shí)現(xiàn)再現(xiàn)、理解、創(chuàng)造和應(yīng)用，最終實(shí)現(xiàn)由學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)的轉(zhuǎn)變，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

3.在課堂上教會(huì)學(xué)生聽教師的思路，教會(huì)學(xué)生記筆記

教師要引導(dǎo)學(xué)生聽教師的思路，即教師講課過程中運(yùn)用的思維形式、思維方法、思維規(guī)律。同時(shí)，好記性不如爛筆頭。因此，學(xué)生聽課不能僅滿足于把新知識(shí)弄懂，還要通過眼到、耳到、手到、心到；邊看，邊聽，邊想，邊寫，從而把教師講課的思路理清。要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)聽教師的語氣、語速和關(guān)鍵詞，這樣才能有效抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，思考新舊知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，提高課堂效率。

課堂教學(xué)是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)，只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，都是好的教學(xué)方法。教師要不斷審視自己的課堂教學(xué)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和樂趣，從而提高教學(xué)效率和教學(xué)的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

王秋華.激發(fā)興趣：提高政治課堂有效性策略探索[J].教育界：中旬，2013（07）.

（作者單位 江蘇省宿遷市宿豫中學(xué)）