小課時背景下普通動物學講授中的幾點體會

王鵬雁　柳建新　盛金良

摘 要：新教改下，對小課時背景下普通動物學的講授，該文從教學內容上、教學手段上、教學過程中師生的互動幾方面進行了闡述，對如何提高普通動物學的教學效果進行了初步探討。

關鍵詞：小課時背景 普通動物學 講授 體會

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2013）03（c）-0-01

普通動物學是一門具有多種分支，內容十分廣博的基礎學科。它既是綜合性大學動物專業的必修課，也是動物醫學、動物科學和生命科學專業學生的必修課或選修課，同時也可供師范院校及有關專業人員參考。普通動物學主要講述動物的形態結構、分類、生命活動與環境的關系以及發生發展的規律。以前的課時量大，同時結合理論課配有相應的實驗課，現在在教學改革的大背景下，課時減少，又沒有了實驗課，并且由必修課改為選修課，而教師選用教材多仍沿用劉凌云等主編的普通動物學，全書共有24章內容。所以要想在有限的課時里講解這么多內容，讓學生了解這門課的精髓，掌握其基本內容，通過幾年的普通動物學教學，筆者從以下幾方面談一下體會和

思考。

1 講授內容上要精、簡、新

精，全書共24章，不能做到每章都講，也不能一章所有的內容都講，要突出重點，抓住要點。講授時要以生物演化、進化順序為主線，通過對主要的門、綱中常聽、常見的熟悉的代表動物的講述來理解動物進化過程中結構和功能相適應發生的變化。使學生掌握除了病毒以外，所有動物都是由單細胞動物發育而來，到多細胞動物，由低等的、簡單的的無脊椎動物發展到高等的、復雜的脊椎動物。在這個過程中，動物為適應不同環境從而演化出不同的器官來執行相應功能。如動物從水生環境向陸地環境過渡中，比較講述為適應陸上生活發展出來的四肢和肺等器官。

簡，即在講課中，內容要少，講述上要簡單、通俗易懂。因為無脊椎動物大部分門、綱動物都少見或少聞，現在的學生又多生活在城市，對各種動物缺乏具體形象和印象，特別是各系統結構變化對他們更為抽象。這就要求老師在講述時盡量能用舉例方式，用日常用語中能想象到的話語來描述。可以穿插動物等肢體語言使內容簡單，讓學生有個可聯想的空間。如講變形蟲運動時，老師可以模仿相應的動物；講哺乳動物（如犬）四肢關節方向時，可以讓同學演示可能有的幾種情況從而來判斷正確的結構；讓同學們自己做各種呼吸運動來體會動物的不同呼吸方式等。總之，要用簡單的話語來講清楚抽象的概念和理論。

新，現在使用的多個版本教材在主線上幾年來基本上沒有變化。但是科技發展太快，新技術的應用使研究動物學的方法也更多更先進。所以新物種的發現或新理論、新假設的提出都使老師在講課過程中要多介紹新的內容。比如對深海生物和極端環境中生物的深入研究，從而發現一些以前未被描述過的新的物種；講多細胞動物胚胎發育時，可以加入利用轉基因技術獲得新的生命體，或利用人工誘導多能干細胞技術生成新的定向發育的組織、器官和系統等。讓學生對一些相關的新技術有所了解，開拓思路，形成一種新的思想或理念，用辯證的方法來學習，即事物在不斷發展變化中，書本上的理論未必都是正確的，要敢于提出問題，并努力去解決問題，思想上要有創新。

2 講授手段上要多種方式結合

以前上課老師都用板書來講課，板書可以使上課的內容一目了然，內容更有條理性，知識點清楚，重點突出。因為在同一平面上列出講授內容的大綱，可以讓學生對本節課知識點做到心中有數。同時老師邊講邊寫，學生邊聽邊記，思路可以和老師同步。但是板書不形象，容易使學生有枯燥感，有時如果老師講授速度過快，學生就會出現理解滯后現象，就只能死記硬背。隨著電子技術的發展，多媒體課件已成為各學校的主要講授手段。多媒體在普通動物學講課中的應用具有很大的優勢。

比如，生動、形象、具體化，同時更有美感和欣賞感，可以很好地演示一些變化等。課件中還可以穿插一些視頻和動畫來增加學生對知識點的印象和理解。但是，在對學生對多媒體講課的應用效果調查和詢問中發現，多媒體講課最大的弊端是，大部分學生不做筆記了，只帶著耳朵和眼睛來聽課。從筆者的經驗來看，普通動物學的講授方式，當然要以多媒體為主，但是在講課過程中還是要輔助以板書，用板書在黑板上寫出本節課要講的主要內容大標題，具體的部分用多媒體講。

講述過程中碰到不好理解的問題，老師要在黑板上邊寫邊畫邊講解，如講真假體腔時，用板書畫出這兩種體腔的形成過程和不同比只用多媒體放出兩個體腔的圖形效果要好。也就是說，只要能使學生理解和掌握要學的知識，要多種手段相結合，多種手段并用。

3 講授過程中老師和學生的互動

老師要講好一門課，要做到思維敏捷、口才好、知識面廣，要富有激情，不僅能調動學生的興趣，而且要抓住他們的心理，知道他們需要什么，他們的難點、疑點在哪。現在的學生接觸和獲得知識的方法和途徑很多，難免會有各種問題，所以就要求老師自身要不斷學習，不斷更新知識。普通動物學一般都放在大一上，而大一的學生剛從高中階段過來，學習方式發生了很大的改變，使他們一時不清楚自己想要什么，想學習什么，最大的問題就是茫然和浮躁。針對這點，老師要加以引導，使他們明白，普通動物學不是動物世界，不是讓大家來看電影、電視和動畫片。對于學習這門課，也不是讓學生死記硬背老師講的所有內容和知識點，要有所選擇，辯證地學習，去理解記憶，從而掌握某一知識，加強大家自主學習的能力。在講課過程中，老師要與學生互動，鼓勵學生提出問題。在下堂課講課前，先回答上節課的問題，可以老師回答，也可以讓其他同學回答。因為或許某個同學正好對這個問題感興趣，所以他會關注相關內容。先復習一下上節課內容，讓學生回顧一下，好學新知識時能容易銜接上。也可以就某一內容讓學生自己做課件來給大家講述，既提高了他們動手參與的能力，又提高了同學聽課的積極性。老師和學生良好的互動，可以使學生在輕松的環境中愉悅地獲得知識，從而達到老師講課的目的。對于如何在現行的小課時背景下上好普通動物學或其他課程，大家都在不斷探索和實踐，希望能找到一種比較好的途徑來解決這個內容多，課時少的矛盾。

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