淺談初中英語課堂上的師生互動

郭秀英

摘 要：英語新課程改革的重點強調從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型教學途徑。新形勢下的英語教學，必須改變以教師教授為主的課堂教學方式。面向全體學生，創設以活動為中心，構建有效互動的師生關系、教學關系。在平等、和諧的氛圍中引導學生積極參與到教學活動中去，并充當教學活動的主角，從而提高課堂上師生互動的實效性。

關鍵詞：平等 和諧 師生互動

中圖分類號：G633 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2013）03（c）-0-01

課堂教學中蘊含著巨大的活力，只有師生們的活力在課堂教學中得以有效發揮，才能真正有助于學生的培養和教師的成長，課堂上才有真正的生活。

師生在相互作用中進行智慧的碰撞、情感的交融和心靈的溝通，教學目標得到創造性的實現，課堂也就成了一個有豐富內涵的個性表演的舞臺。課堂教學的主要形式表現為師生互動。

英語學習是一種語言習得的過程。因此在英語課堂中，形成良好的師生互動顯得尤為重要，只有營造平等和諧的交往氛圍，激發學生的興趣，開展師生之間、學生之間的多面交流，才能形成良好的師生互動，從而取得較好的教學效果。

1 創設和諧民主的氛圍，為師生互動提供情感基礎

教師與學生的關系是最靈動、最富魅力的一組關系。只有創造和諧的師生關系，做到師生心理相容、情感交融，才能提高學生參與的積極性和頻率。課堂上只有教師善教，才有學生樂學，從而形成師生互動的活躍氛圍。以下幾方面。

1.1 尊重、信任學生

在互動課堂里，形成一種互相尊重、互相鼓勵的課堂氣氛非常重要，它能使學生在一種充分放松的狀態下張揚個性，實現自我?；拥恼n堂要做到“二尊重”，“二鼓勵”。即尊重學習較差的學生，尊重有獨特見解的學生；鼓勵學生發表不同意見，鼓勵學生提出問題。

1.2 理解、鼓勵學生

課堂教學面對的是有豐富情感和個性的人，是情感、經驗的交流、合作和碰撞的過程，在這一過程中，學生的認知、能力不同，所達到的課堂效果也不同，這就要求教師給予學生理解和支持，并適度的引導，時刻把握每一個發展學生的契機。始終堅持以鼓勵為主，尤其是對后進生，要用溫暖的話語感染他們、用鼓勵的語言激勵他們。亦或是教師的一個肢體上的表揚動作（期待的眼神、滿意的笑容、驚喜的表情）都會在學生的心中蕩起漣漪。

2 始終激發學生的學習興趣，實現師生雙向交往

興趣是學生參與課堂教學的開始。傳統的英語教學模式枯燥而泛味，挫傷了學生的學習興趣。

信息技術的現代化為英語教學注入了生機和活力?，F代的英語教師應該掌握和利用好現代教育技術，把教學與信息技術、多媒體相結合，為學生創設真實、生動的

語境。

結合所學內容和學生實際，實現學習的多場合、多角度、多話題。變枯燥的課本內容為豐富多彩的生活，從多層面、多角度去調動學生的學習興趣，讓學生自始至終投入到課堂交往中，形成良好的師生互動。

3 豐富課堂師生互動的形式及內容，實現師生互動多樣化

以往的師生互動只注重形式，不重視交往的實質內容。表現形式為教師一呼百應，或提一些不能激發學生思維的問題，或為了討論而討論。

交往的內容缺乏思考價值，對學生的思維產生不了刺激和沖擊。比如一節課重復幾十次“Do you understand？”“Do you agree？”這類問題，學生往往也只會條件反射地齊聲回答“Yes！”有的學生甚至沒聽明白，也只好作罷。教師應當針對這一現狀，在課前精心準備好提問的內容，設計好師生互動的素材，而不至于在課堂上只問一些簡單的無實際意義的問題。我常常在教學中采用與學生greeting、free talk、say a chant、play a game、sing a song等活動貫穿我的教學。如教學If you are an athlete，will you be happy時，我設計了一個集體參與，相互協作，發揚團體精神的競賽-故事接龍。

我采用分組活動的方法，讓每個學生在小組內都有發言的機會，組于組之間展開競賽，每個孩子都有為小組爭光和展示自己才華的機會。當他們有出色表現時，及時的表揚和適時的獎勵既讓他們有成就感，又激發了他們的求知欲。

活躍了課堂氣氛，輕松掌握了所學知識?？傊纬闪己玫膸熒与x不開豐富多彩的內容及形式。

4 開展任務型教學，實現全體參與

任務型教學法的核心是“以學習者為中心”和“以人為本”。

教師應結合課文設計一些學生熟悉的和符合生活實際的教學活動，創造真實的或相對真實的語言環境。

使學生在通過小組討論或者角色扮演等活動努力完成任務的過程中，主動地開動腦筋，積極參與，加強師生互動。在教學中，學生之間是存在差異的，正是差異的存在使課堂師生互動成了少數學生的特權。

為了避免這種情況，教師應該在進行師生互動時因材施教，對不同類別的學生要提出適合他們的問題，對內向的學生要適時作出激勵性的評價，切不可挫傷他們的自尊心。

在小組活動中，可以讓好生差生搭配合作，以提高差生的動口能力，爭取讓每個學生都參與到英語課堂的師生互動中來，從而達到預期的教學效果。

總之，在新課程理念下的英語教學中，良好的師生互動是教學相長的有效措施。教師必須更新觀念，轉變角色，創造平等和諧的師生關系，激發學生交往的興趣，搭建師生互動的平臺，讓每個學生都參與到課堂活動中來，才能在英語課堂中形成良好的師生互動，從而達成既定的教學目標。

參考文獻

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