小學英語教學中多媒體的應用研究

詹倩輝

摘 要：在小學英語教學中，多媒體能夠發揮巨大的優勢，有利于調動學生的學習興趣，實現理想的教學效果。論述了多媒體在小學英語教學中的應用策略。

關鍵詞：小學英語；教學；多媒體；應用策略

多媒體具備視頻、音頻、聲光交互的功能，在小學英語教學中應用多媒體，能夠激發學生的學習積極性，活躍學生的思維，拓展學生學習英語知識的形式，有利于提高學生的英語交際能力，極大地提高教學質量。

一、應用多媒體創設一定的教學情境，調動學習興趣

興趣是最好的老師。通常來講，小學生對新鮮事物的好奇心理能夠激發學生的學習興趣。為此，教師應當緊緊地抓住學生的好奇心，將英語課本當中的一些有趣的知識以多媒體的形式呈現給學生，比如，好聽的樂曲、形象的解說、生動的畫面等，給學生創設一定的教學情境，以有效地激發學生學習的積極性和主動性，滿足學生的求知欲望與好奇心理，調動學生的學習興趣。比如，教師在講解dog，pig，cat等關于動物單詞的時候，可借助互聯網下載相關動物的生活習性、聲音和樣貌的視頻，在教學的過程中通過多媒體大屏幕呈現給學生。這樣，就會使學生產生身臨其境的感覺，教師可以借助形象生動和活潑可愛的視頻指導學生單詞的正確讀音。教師還能夠讓學生對動物的動作與聲音進行模仿，以使課堂氛圍活躍起來，提高英語教學的趣味性，使學生在輕松的環境當中學會這些單詞。這種教學形式不但能夠使學生的好奇心理得到滿足，也有效地培養了學生的學習興趣。

二、應用多媒體突破教材的難點和重點知識

在小學英語教學中，有不少的內容是比較抽象的。這樣，使學生在學習與理解的過程中變得比較困難，僅憑借教師的口頭講解是難以實現理想教學效果的。為此，教師應用多媒體實施教學，將抽象的內容變得形象化和直觀化，這方便了學生的學習與理解，從而有效地突破了教材的難點和重點知識。比如，教師在講解“What time is it？”這部分內容的時候，為了使學生學會在一天的時間當中都干了什么和去了哪兒，是如何表達的，教師可以借助多媒體為學生播放小貓在一天當中活動情況的動畫片，以使學生對有關的內容有一個直觀和形象的認識，進而學會go home，go to bed等的用法，以突破教材的難點和重點知識。

三、應用多媒體提高學生的聽說能力

教師要想指導學生更好地學習英語，提高學生的聽說能力是非常重要的。因此，教師應當引起高度的重視，應用多媒體提高學生的聽說能力。在傳統意義上的英語教學當中，教師單純地講解，學生僅是被動地聽、說、背、寫等，這樣，英語語言環境不夠真實，學生的聽說能力較難得到提高。而多媒體在小學英語教學中的應用，教師可以結合教學知識將多媒體教學課件制作出來，進而能夠使學生有更多的機會實踐語言，以提高教學質量，實現理想的教學效果。比如，教師在講解“Whats your favourite food？”的時候，通過多媒體將教材的對話播放給學生，在進行對話學習的時候，教師將對話的內容全部消音或者是部分消音，讓學生配上聲音，以激發學生的思維。為了使學生對一些關鍵的句型進行練習，教師可以通過多媒體為學生呈現趣味性的卡通食物與人物，且要使學生進行現場的溝通和交流。這樣，學生能夠比較輕松地進行練習，從而能夠使學生提高自身的口語表達能力。

四、應用多媒體進行人機交互式學習

在社會文明不斷進步的影響下，多媒體在教育領域得到了更加廣泛的應用。在這樣的前提條件下，多媒體被應用在了生活、學習和教學的各個方面。應用多媒體，實現人機交互式的學習，可以讓學生學習到教材上沒有的內容，以開闊學生的視野，實現理想的教學效果。同樣，針對英語教學當中的一些練習環節，能夠借助多媒體，讓學生進行有效的訓練，以提高學生的知識應用能力。比如，教師可以為學生設計一些連線題。借助計算機為學生呈現以下4組詞組：“I am writing...”“He is reading...”“She is taking...”“You are watching...”，再為學生呈現4張畫面：一臺電視機、一張照片、一本書籍以及一封書信。可以讓學生進行連線，學生在完成之后點擊“提交”按鈕，就能夠出現一些反饋信息，涵蓋了正確和錯誤的地方。隨后學生還能夠對“重做”按鈕進行點擊，以進行又一次的連線。這樣，學生的學習熱情非常高漲，能夠迅速地學會如何應用英語對正在做某件事情進行表達與be動詞的應用技巧，進而能夠大大地提高教學效率和教學質量。

綜上所述，多媒體在小學英語教學中的應用，能夠實現理想的教學效果。因此，教師一定要科學地應用多媒體，實施行之有效的策略，體現出多媒體的優勢，更好地為小學英語教學服務。

參考文獻：

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（作者單位 江西省婺源縣紫陽一小）