探究化學新課改中網絡多媒體技術的應用

洪煜彥

摘 要：互聯網技術的迅速普及為新課程改革和實施注入了新的活力，就新課程實施過程中網絡多媒體技術的應用作了探究。

關鍵詞：網絡；多媒體技術；化學新課程

以網絡多媒體技術為核心的現代教育技術為現代化教學提供了先進的教學手段，將現代教育技術與具有化學學科特點的教學

進行整合，不僅為化學教師創造性地進行教學和研究，促進自身的專業水平的發展提供了新的“平臺”，而且有益于提升與優化課堂教學，實現素質教育。

一、利用網絡資源，更新教學觀念，擴充知識儲備

新課程強調，教師是學生學習的合作者、引導者和參與者，教學過程是師生交往、共同發展的互動過程。交往意味著人人參與，意味著平等對話，教師將由居高臨下的權威轉向“平等中的首席”。這些全新的教學理念正逐漸地被廣大教師接受，并正轉化為教師

日常的教學行為，在這個過程中網絡正扮演著搭建新舊觀念轉化

的橋梁，通過新課程教育網站、論壇、博客，我們能夠及時地了解大家在新課程實施過程中，遇到的疑難困惑，得到的收獲成果，瀏覽優秀的課堂案例，傾聽獨到的思想見解……這一切的一切無不給我們以新的思考和啟迪。無疑，這些融入實踐的教育理念逐漸通過網絡傳遞給廣大教師，并使教師不斷地反思自己的教學行為，從而逐漸改變自身，改變課堂，改變學生。

網絡中強大的信息量，成為一線教師備課的資源庫。我們第一線的教師必須對網絡中一些好的資源要好好地利用，比如在某些學科網站，有著大量的教學教案、課件、試卷，我們可以下載以后進行篩選、修改加工，最后內化成適合本校學生實際的教學資料，這樣汲取他人長處，提高了自身的教育教學水平。另外，在蘇教版化學新教材中，融入了一些前沿科技和最新理論，教師所具備的知識有時難免會捉襟見肘，在備課時，可以通過網絡，查詢相關資料，自身先進行“充電”，這樣對學生授課時，就能胸有成竹、游刃有余。

二、恰當運用，課堂教學的“點睛筆”

新課標提出化學教育應充分體現現代化學發展和應用的趨勢，重視反映化學、技術與社會的相互聯系，在化學必修1《硫酸的制備和性質》中，我們就可以利用網絡多媒體技術將硫酸的工業生產“搬”進教室課堂，讓學生親眼看到沸騰爐、接觸室、吸收塔等設備的基本構造以及在生產過程中的詳細流程，甚至利用網絡多媒

體交互技術，學生可以用鼠標親手操作模擬硫酸工業生產，學生的學習興趣、自主參與意識得到了明顯的加強。運用網絡技術中的圖像縮放、資源下載、重組等功能，可以把化學教學中所涉及的學生普遍容易混淆的錯誤實驗操作，形象、直觀地“做”給學生看，幫助學生理解知識、促進學生的學習欲望。比如說濃硫酸的稀釋過程，一直是強調“酸入水”的，為什么不做做“水入酸”呢？如果這樣做了就會出現液滴飛濺的現象。由于比較危險，課堂上教師一般是不會演示這種錯誤的做法的，而利用多媒體技術就可以自己去完成一下這個“冒險”的舉動了。相信學生在看到了飛濺的液滴時也就明白了為什么“水入酸”的操作是錯誤的了吧！這樣加深了學生對課堂知識的印象，同時也就解決了在實驗室由于客觀條件的限制而無法實驗的遺憾了。運用網絡技術中的動畫演示、媒體播放等功能，還可以模擬化學微觀世界，把在化學課上用常規方法難于實現的化學反應、化學實驗向學生進行演示，為學生創設一個形象逼真、色彩斑斕的化學信息世界，刺激學生多種感官共同參與，充分調動學生的學習積極性。例如，在蘇教版《化學反應原理》“原電池的工作原理”的學習中，在以往傳統的教學過程中，教師只是通過普通的演示實驗，用導線、電解槽、電極、電流表等向學生講述如何將化學能轉化成電能的原理。學生無法從真正意義上理解電子是如何進行定向轉移并形成電流的，并且在實際操作過程中，若電極不純，現象并不十分的明顯。也就是說，受實驗材料的局限，教師的演示只能從宏觀角度入手，讓學生從實驗表面現象去感悟“原電池的工作原理”，而無法了解原電池工作的微觀世界。而運用網絡技術中的動畫效果，就可以讓微觀世界宏觀化，使學生可以清楚地觀看到電子是如何由原電池的負極流向正極的，真正準確地掌握

了知識要點。同樣在蘇教版《物質的結構與性質》“共價鍵的形成”的教學中，利用網絡多媒體技術可以將原子核外電子運動的s、p、d等軌道的形狀呈現出來，特別在軌道重疊過程中，學生可以清晰地看到“頭碰頭”形成σ鍵、而“肩并肩”形成π鍵，兩者的區別直觀地展現在學生面前，并且還可以通過動畫效果，探究這兩種共價鍵的對稱性以及穩定程度。這樣將枯燥深奧的理論變得形象生動，既活躍了課堂氣氛，又啟迪了學生思維。將網絡多媒體技術引入課堂，學生的學習過程變得豐富多彩，每個學生的個性特長都得到充分的發揮，使學生真正成為學習的主人。

總之，教師必須在教育過程中將網絡多媒體技術與實際的教育內容和教育需求有機整合，讓課程和教學能夠使每個學生都得到充分發展，享受化學新課程改革帶來的學習樂趣。

參考文獻：

楊文斌.談建構主義理論與中學化學教學[J].化學教育，2004（05）.

（作者單位 江蘇省溧陽市第三中學）