新媒體應(yīng)用到高等教育的優(yōu)勢(shì)分析

張智華

摘 要 新媒體的發(fā)展對(duì)教育產(chǎn)生了重大的影響。文章以微博為例闡述了新媒體對(duì)教育產(chǎn)生的具體影響，并且介紹了將微博應(yīng)用到教育領(lǐng)域的五大優(yōu)勢(shì)。即實(shí)現(xiàn)了移動(dòng)學(xué)習(xí)，貫徹了持續(xù)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的理念，促進(jìn)知識(shí)的分布式發(fā)展，有效的師生交流工具和彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的不足。

關(guān)鍵詞 新媒體 高等教育 優(yōu)勢(shì) 微博

中圖分類(lèi)號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)通訊技術(shù)的發(fā)展，媒體形態(tài)不斷增多，新媒體已經(jīng)成為影響人們?nèi)粘Ｉ畹闹匾α?，新媒體能夠?yàn)槿藗兲峁┙涣鞯钠脚_(tái)，提供娛樂(lè)，提供國(guó)內(nèi)外重大新聞事件報(bào)道等，新媒體對(duì)現(xiàn)代教育也帶來(lái)了變革。我們當(dāng)今所處的時(shí)代，大眾傳媒迅速發(fā)展，傳媒和教育已經(jīng)成為越來(lái)越深刻地影響人類(lèi)文明傳承的兩種重要的途徑，二者相輔相成。

清華大學(xué)新聞與傳播學(xué)院熊澄宇教授認(rèn)為新媒體是在計(jì)算機(jī)信息處理技術(shù)基礎(chǔ)之上出現(xiàn)和影響的媒體形態(tài)。①新媒體就其內(nèi)涵而言，是指20 世紀(jì)后期在世界科學(xué)技術(shù)發(fā)生巨大進(jìn)步的背景下，在社會(huì)信息傳播領(lǐng)域出現(xiàn)的、建立在數(shù)字技術(shù)基礎(chǔ)上的，能使傳播信息大大擴(kuò)展、傳播速度大大加快、傳播方式大大豐富的、與傳統(tǒng)媒體迥然相異的新型媒體。就其外延而言，新媒體主要依托數(shù)字信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)科學(xué)技術(shù)、移動(dòng)通訊技術(shù)等新技術(shù)向受眾提供信息服務(wù)。新媒體的典型代表是互聯(lián)網(wǎng)。②新媒體是所有人向大眾實(shí)時(shí)交互地傳遞個(gè)性化數(shù)字復(fù)合信息的傳播介質(zhì)。③上述關(guān)于新媒體的論述，探討了新媒體產(chǎn)生的背景，依托于科學(xué)技術(shù)，論述了新媒體的特性，定位于媒體形態(tài)或者是媒介。筆者認(rèn)為，新媒體是以先進(jìn)的科技力量創(chuàng)造生產(chǎn)力的一種外延，是借助于高端科技實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)的傳播形式向新型的傳播方式發(fā)展的傳承，能夠滿(mǎn)足受眾以各種方便快捷的形式獲取有用信息的需求，因而謂之新媒體。

在20世紀(jì)60年代，麥克盧漢也指出，“今天大多數(shù)的學(xué)習(xí)發(fā)生在課堂之外。通過(guò)報(bào)刊、雜志、電影、電視和廣播所傳送的信息量要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)學(xué)校教學(xué)和課本所傳送的信息量。”④我們知道現(xiàn)代教育已經(jīng)不僅僅局限于課堂教學(xué)，更多的是分布在各種各樣媒介上的信息。新媒體時(shí)代將給教育帶來(lái)了深刻的影響。

教育和人的發(fā)展密切相關(guān)。當(dāng)今的時(shí)代是一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，人們有著廣泛的學(xué)習(xí)需求，可以發(fā)揮主觀能動(dòng)性去尋找學(xué)習(xí)資源?，F(xiàn)在新媒體的發(fā)展，就實(shí)現(xiàn)了這樣的需求。

在新媒體時(shí)代下如何開(kāi)展教育，如何學(xué)習(xí)就是我們深入思考的問(wèn)題。目前人們利用手機(jī)、電腦等接入互聯(lián)網(wǎng)就可以迅速開(kāi)展學(xué)習(xí)。因此，我們可以考慮將新媒體應(yīng)用到教育領(lǐng)域，促進(jìn)教育的發(fā)展。過(guò)去的傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是依托書(shū)本和教師的講解，課堂教學(xué)手段單一。在新媒體下，學(xué)生尤其是大學(xué)生能夠獲取更多實(shí)時(shí)性的有效資源，新媒體的應(yīng)用實(shí)現(xiàn)了教育領(lǐng)域的資源分配和利用，拓展了他們的知識(shí)廣度和深度，幫助學(xué)生盡快了解所學(xué)學(xué)科和相關(guān)專(zhuān)業(yè)的最新研究動(dòng)態(tài)，可以使得學(xué)生明確目標(biāo)，有針對(duì)性地學(xué)習(xí)某一領(lǐng)域相關(guān)知識(shí)。高校之間也可充分利用新媒體的傳播力量，實(shí)現(xiàn)教育資源在全社會(huì)的再分配和獲取，合理建設(shè)高校的特色和資源結(jié)構(gòu)，以便能夠培養(yǎng)出高水平、技術(shù)過(guò)硬、具有綜合能力的人才。因此，教育方式在新媒體形勢(shì)下的轉(zhuǎn)型和建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，迫在眉睫。

微博是新媒體實(shí)現(xiàn)的一種形式。它是一個(gè)基于用戶(hù)關(guān)系的信息分享、傳播以及獲取平臺(tái)，用戶(hù)可以通過(guò)WEB、WAP以及各種客戶(hù)端組建個(gè)人社區(qū)，以140字左右的文字更新信息，并實(shí)現(xiàn)即時(shí)分享。⑤它是將互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)終端進(jìn)行了媒介融合，為教育的發(fā)展提供了信息發(fā)布和溝通的平臺(tái)。微博正是通過(guò)用戶(hù)隨時(shí)隨地產(chǎn)生大量的信息，吸引越來(lái)越多的用戶(hù)使用、轉(zhuǎn)載和發(fā)布信息，實(shí)現(xiàn)信息的聚攏。微博應(yīng)用到教育領(lǐng)域中的優(yōu)勢(shì)有：

1 實(shí)現(xiàn)了移動(dòng)學(xué)習(xí)

移動(dòng)學(xué)習(xí)是指利用無(wú)線移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，以無(wú)線移動(dòng)通信設(shè)備（如移動(dòng)電話(huà)、個(gè)人數(shù)字助理PDA、Pocket PC等）獲取教育信息、教育資源和教育服務(wù)的一種新型數(shù)字化學(xué)習(xí)形式。⑥移動(dòng)學(xué)習(xí)就是使得學(xué)習(xí)可以隨時(shí)隨地自主進(jìn)行，移動(dòng)學(xué)習(xí)可以使人們充分利用生活中的零碎時(shí)間，實(shí)時(shí)獲得自己所需的信息，可以方便快捷地使用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言傳遞自己的看法，查閱和學(xué)習(xí)在某一技術(shù)和學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)，對(duì)微博上現(xiàn)有的教育信息進(jìn)行轉(zhuǎn)載和再思考，進(jìn)行觀點(diǎn)的二次產(chǎn)出。而微博可以為我們隨時(shí)隨地發(fā)布信息提供技術(shù)支持。新媒體可以構(gòu)建虛擬化學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)。

2 持續(xù)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的理念得到貫徹

由于學(xué)生對(duì)信息和知識(shí)需求不斷增加，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)內(nèi)容過(guò)于定勢(shì)，因此，學(xué)生需要在網(wǎng)絡(luò)上迅速獲取信息。但是，網(wǎng)絡(luò)上的信息冗雜性多，錯(cuò)誤率和虛假性時(shí)常出現(xiàn)在信息的傳播中，不能起到解疑答惑的功能。因此在新媒體環(huán)境下，我們還可以建立一個(gè)云端教育的平臺(tái)，將各種知識(shí)、專(zhuān)家、學(xué)者、學(xué)習(xí)資源均放到“云端”，任學(xué)習(xí)者取用，真正實(shí)現(xiàn)虛擬的“大家庭”和開(kāi)放的“大課堂”。具體來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)者在生活遇到任何問(wèn)題，都可以在“云端”里面去找相應(yīng)的知識(shí)或者是專(zhuān)家進(jìn)行解答，成立這個(gè)“云端”平臺(tái)是因?yàn)楝F(xiàn)代社會(huì)缺乏的不是知識(shí)，相反，知識(shí)是爆炸式增長(zhǎng)，但是對(duì)于某些領(lǐng)域中一些復(fù)雜的問(wèn)題，沒(méi)有人可以針對(duì)性地給出正確的見(jiàn)解，打造這樣的“云端”教育平臺(tái)就是要將專(zhuān)家、學(xué)者“放到”“云端”，可以隨時(shí)隨地為學(xué)習(xí)者解決疑問(wèn)，將整個(gè)龐大的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)形成一個(gè)有效的虛擬課堂。此外，國(guó)家現(xiàn)在正在推行“學(xué)分銀行”，所謂學(xué)分銀行就是指（school credit bank）是一種模擬或是借鑒銀行的功能特點(diǎn)，使學(xué)生能夠自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)地點(diǎn)的一種管理模式。主要內(nèi)容為累積學(xué)分，它突破傳統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)限制和學(xué)習(xí)時(shí)段限制，將技能培訓(xùn)與學(xué)歷教育結(jié)合起來(lái)。⑦不論是“云端教育”平臺(tái)還是“學(xué)分銀行”，都可以充分利用新媒體的優(yōu)勢(shì)，將微博作為實(shí)現(xiàn)的手段，從而真正實(shí)現(xiàn)持續(xù)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)。

3 促進(jìn)學(xué)習(xí)者知識(shí)積累和知識(shí)的豐富和擴(kuò)大

微博發(fā)布中可以隨時(shí)隨地轉(zhuǎn)載或者發(fā)布信息，迅速記錄下靈光閃現(xiàn)的觀點(diǎn)，積少成多，逐漸形成自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建自己的“知識(shí)樹(shù)”。將新學(xué)習(xí)的知識(shí)和技術(shù)，以分布的方式來(lái)管理，不斷學(xué)習(xí)和積累，慢慢搭建自己的知識(shí)平臺(tái)。

4 作為“潛在”的師生之間有效的交流工具

傳統(tǒng)的教育模式是教師講授，學(xué)生接受信息。這是一種單向的教育模式。隨著新媒體的發(fā)展，學(xué)生有了可以“主動(dòng)”的平臺(tái)，實(shí)際學(xué)習(xí)生活中的教師和學(xué)生而言，通過(guò)微博師生可以找到最合適的溝通方式，學(xué)生可以表達(dá)自身真實(shí)的想法，教師可以針對(duì)學(xué)生的留言進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)，建立起一個(gè)開(kāi)放的課堂。

教育活動(dòng)作為一種傳播活動(dòng)，也有傳播者、受眾、傳播內(nèi)容、傳播媒介和傳播效果，也需要受眾反饋。微博打破了現(xiàn)實(shí)生活中面對(duì)面的尷尬，對(duì)于“潛在”成為師生關(guān)系的雙方，微博可以讓陌生的雙方針對(duì)教育問(wèn)題展開(kāi)請(qǐng)教與解答，真正實(shí)現(xiàn)平等的對(duì)話(huà)，取得良好的教育效果。對(duì)于“潛在”的教師一方，可以在微博上發(fā)布知識(shí)，表達(dá)觀點(diǎn)，針對(duì)問(wèn)題發(fā)表自己的看法，為“潛在”師生關(guān)系中學(xué)生的一方，則可以向教師一方提問(wèn)，這樣幫助學(xué)習(xí)者實(shí)現(xiàn)答疑解惑。

5 彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足

將微博用到教學(xué)中，可以實(shí)現(xiàn)技術(shù)為教育服務(wù)的理念。具體在教學(xué)過(guò)程中，微博可以作為課堂的補(bǔ)充，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，微博則可以延長(zhǎng)課堂教學(xué)，有助于學(xué)生將知識(shí)進(jìn)行消化和吸收。教師可以利用微博建立一個(gè)課堂外的討論組，延續(xù)課堂的討論和交流，對(duì)相關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行討論，共享學(xué)習(xí)資源，開(kāi)闊學(xué)生的視野。

注釋

① 劉麗萍.融合與創(chuàng)新：在新媒體競(jìng)爭(zhēng)中發(fā)展廣播媒體.新聞知識(shí)，2009.7.

② 石庭.90 后大學(xué)生新媒體素養(yǎng)教育及培養(yǎng)途徑探析.蚌埠學(xué)院學(xué)報(bào)，2012.1.

③ 景東、蘇寶華.新媒體定義新論[J].新聞界，2008（3）：59.

④ 劉超.微型學(xué)習(xí)研究綜述.軟件導(dǎo)刊（教育技術(shù)），2011.3.

⑤ http：//baike.baidu.com/view/1567099.htm.

⑥ 劉曄.移動(dòng)學(xué)習(xí)中內(nèi)容設(shè)計(jì)策略研究.中國(guó)教育技術(shù)裝備，2012.24.

⑦ http：//baike.baidu.com/view/2535127.htm.