民辦高職院校學生學習計算機課程的心理障礙研究

王冀

摘要：從民辦高職院校學生學習計算機課程心理障礙表現出發，對學生學習過程中出現的厭倦情緒、學習主動性缺乏等問題進行研究，分析原因，提出調節學生心理障礙的相應措施。

關鍵詞：民辦高職院校；計算機課程改革；學習心理障礙

民辦高職院校的計算機專業課程不像本科計算機課程那樣強調專業知識的完整性、系統性和邏輯嚴密性。課程內容應該面向實際，讓學生獲得行業所需的計算機知識和操作技能。由于諸多因素的影響，民辦高職院校學生在學習計算機課程的過程中產生了一些心理問題，導致學習效果不夠顯著，即知識結構不符合崗位技能需要，實際操作技能較差，往往還需要用人單位再培訓才能上崗。找到並分析民辦高職院校學生學習計算機課程心理障礙的原因，研究相應的教學對策，這是我們面臨的課題。

1.心理障礙表現

1.1缺乏學習動機

近幾年來，民辦高職教育迅速發展，越來越受到社會重視，但其錄取分數線與公辦本科院校相比還比較低。一般來說，民辦高職院校有3種生源，一是普通高中畢業生，二是職業高中畢業生，三是中職學校畢業生。相關調查結果顯示，在一個班里，僅有約1/4的學生以學習知識為目的；有一半左右的學生學習目的是以獲得文憑為主，學知識為輔；剩下1/4的學生主要是為了混文憑。大部分學生無明確的奮斗目標，缺少學習動力，對能否順利完成學業信心不足，這種自卑失落的心理以及消極的學習目的嚴重影響了他們的學習效果。……