王虹
學(xué)生的錯(cuò)誤是一種寶貴資源。在課堂上,我們不但要寬容學(xué)生的錯(cuò)誤,更要挖掘、利用好學(xué)生的錯(cuò)誤資源,從錯(cuò)誤中獲得更多更完美的知識(shí)。最終,讓錯(cuò)誤成為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一個(gè)亮點(diǎn),為課堂教學(xué)再添精彩,不斷提高課堂教學(xué)效益。
新課程呼喚學(xué)生“自主、合作、探究”,而這必然伴隨著大量差錯(cuò)的生成,面對(duì)學(xué)生在課堂中出現(xiàn)的差錯(cuò),教師是以一個(gè)“錯(cuò)”字堵住學(xué)生的嘴巴,親自把正確答案雙手奉上,還是合理利用這些差錯(cuò),發(fā)揮錯(cuò)誤的價(jià)值,使教學(xué)平添一份精彩呢?心理學(xué)家蓋耶指出:“誰不考慮嘗試錯(cuò)誤,不允許學(xué)生犯錯(cuò)誤,就將錯(cuò)過最富有成效的學(xué)習(xí)時(shí)刻。”放棄錯(cuò)誤也就意味著放棄經(jīng)歷復(fù)雜性,遠(yuǎn)離錯(cuò)誤實(shí)際上就是遠(yuǎn)離創(chuàng)造性。作為教師,我們絕不能以成人的眼光去要求學(xué)生,更不該去追求學(xué)生的絕對(duì)正確,犯錯(cuò)誤是孩子的“天性。教師要善于“蹲下來”看學(xué)生,要承認(rèn)學(xué)生的個(gè)別差異,允許學(xué)生在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生錯(cuò)誤。學(xué)生的“錯(cuò)誤”往往蘊(yùn)含著他們的獨(dú)特想法和創(chuàng)新意識(shí),變錯(cuò)誤為資源,化腐朽為神奇,這是一種教學(xué)機(jī)智。在課堂教學(xué)中,教師要把錯(cuò)誤變成寶貴的教學(xué)資源,使課堂因錯(cuò)誤而精彩。
善待錯(cuò)誤——讓“錯(cuò)誤”體現(xiàn)價(jià)值
從心理學(xué)、教育學(xué)的角度分析:由于學(xué)生受生理、心理特征及認(rèn)知水平的限制,出錯(cuò)是不可避免的。作為老師首先要本著以人為本的主體教育觀,尊重、理解、寬容出錯(cuò)的學(xué)生,不斥責(zé)、挖苦學(xué)生。這樣,學(xué)生在課堂上才會(huì)沒有精神壓力,沒有心理負(fù)擔(dān)而心情舒暢,情緒飽滿。……