數(shù)學(xué)課堂，有效用“錯(cuò)”才精彩

王虹

學(xué)生的錯(cuò)誤是一種寶貴資源。在課堂上，我們不但要寬容學(xué)生的錯(cuò)誤，更要挖掘、利用好學(xué)生的錯(cuò)誤資源，從錯(cuò)誤中獲得更多更完美的知識(shí)。最終，讓錯(cuò)誤成為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一個(gè)亮點(diǎn)，為課堂教學(xué)再添精彩，不斷提高課堂教學(xué)效益。

新課程呼喚學(xué)生“自主、合作、探究”，而這必然伴隨著大量差錯(cuò)的生成，面對(duì)學(xué)生在課堂中出現(xiàn)的差錯(cuò)，教師是以一個(gè)“錯(cuò)”字堵住學(xué)生的嘴巴，親自把正確答案雙手奉上，還是合理利用這些差錯(cuò)，發(fā)揮錯(cuò)誤的價(jià)值，使教學(xué)平添一份精彩呢？心理學(xué)家蓋耶指出：“誰不考慮嘗試錯(cuò)誤，不允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，就將錯(cuò)過最富有成效的學(xué)習(xí)時(shí)刻。”放棄錯(cuò)誤也就意味著放棄經(jīng)歷復(fù)雜性，遠(yuǎn)離錯(cuò)誤實(shí)際上就是遠(yuǎn)離創(chuàng)造性。作為教師，我們絕不能以成人的眼光去要求學(xué)生，更不該去追求學(xué)生的絕對(duì)正確，犯錯(cuò)誤是孩子的“天性。教師要善于“蹲下來”看學(xué)生，要承認(rèn)學(xué)生的個(gè)別差異，允許學(xué)生在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生錯(cuò)誤。學(xué)生的“錯(cuò)誤”往往蘊(yùn)含著他們的獨(dú)特想法和創(chuàng)新意識(shí)，變錯(cuò)誤為資源，化腐朽為神奇，這是一種教學(xué)機(jī)智。在課堂教學(xué)中，教師要把錯(cuò)誤變成寶貴的教學(xué)資源，使課堂因錯(cuò)誤而精彩。

善待錯(cuò)誤——讓“錯(cuò)誤”體現(xiàn)價(jià)值

從心理學(xué)、教育學(xué)的角度分析：由于學(xué)生受生理、心理特征及認(rèn)知水平的限制，出錯(cuò)是不可避免的。作為老師首先要本著以人為本的主體教育觀，尊重、理解、寬容出錯(cuò)的學(xué)生，不斥責(zé)、挖苦學(xué)生。這樣，學(xué)生在課堂上才會(huì)沒有精神壓力，沒有心理負(fù)擔(dān)而心情舒暢，情緒飽滿。……