試論高中英語教學(xué)與多元化交際能力培養(yǎng)

熊波

【摘 要】語言與文化之間具備著密切聯(lián)系，在高中英語教學(xué)過程中，教師不僅應(yīng)當(dāng)注意夯實(shí)學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)重視英語文化知識(shí)的傳授，培養(yǎng)多元化交際意識(shí)及能力，以便于提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。本文結(jié)合高中英語教學(xué)現(xiàn)狀，探究了高中英語教學(xué)與多元化交際能力的培養(yǎng)，希望能夠?qū)W(xué)生英語水平及英語素養(yǎng)的提高產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)；高中英語；多樣化交際能力

近些年來，科學(xué)技術(shù)日新月異，經(jīng)濟(jì)建設(shè)突飛猛進(jìn)，人們開始進(jìn)入到了知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。隨著教育一體化以及全球經(jīng)濟(jì)一體化程度的不斷提高，再加上我國(guó)加入世界貿(mào)易組織后對(duì)外開放的擴(kuò)大和全球化教育資源配置格局的形成，英語作為國(guó)際交往中至關(guān)重要的語言工具，其使用頻率越來越大，使用范圍越來越廣，與此同時(shí)，對(duì)人們?cè)诮煌c交流中運(yùn)用英語語言的能力也有了越來越高的要求。眾所周知，高中英語教學(xué)是介于英語基礎(chǔ)知識(shí)教育與英語專業(yè)教育之間的一種教學(xué)活動(dòng)，不僅屬于中學(xué)英語基礎(chǔ)教育的范疇，同時(shí)還發(fā)揮著向高等英語專業(yè)教育過渡的紐帶作用。所以，高中英語教師應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)生的多元化交際能力及語言運(yùn)用能力，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)英語知識(shí)教育向?qū)I(yè)英語知識(shí)教育的跨越，為學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，從而為我國(guó)的對(duì)外開放和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

一、多元化交際能力培養(yǎng)的概念

所謂多元化交際具體指的是在對(duì)外交往的過程中，既要與以英語為母語的人們采用英語這一語言媒介進(jìn)行交流，還應(yīng)當(dāng)以英語語言為媒介與英語為非母語的人們加以交流。往往不同的民族、不同的國(guó)家有著不盡相同的文化背景，可以展現(xiàn)出各方面所存在的文化差異。這便需要我們針對(duì)不同的對(duì)象，根據(jù)對(duì)象所具備的文化特點(diǎn)，采取與之相應(yīng)的語言手段和交際方式，正確的進(jìn)行交往和交流，對(duì)多元化交際能力予以培養(yǎng)。所以，高中英語教師應(yīng)當(dāng)在夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)以及傳授新知識(shí)的同時(shí)，要注意及重視學(xué)生多元化交際能力的培養(yǎng)。對(duì)于學(xué)生英語交際能力的培養(yǎng)，固然體現(xiàn)在學(xué)生運(yùn)用口語進(jìn)行表達(dá)的能力上，但是這往往會(huì)涉及到各個(gè)英語教學(xué)方面，也就是學(xué)生運(yùn)用英語知識(shí)的綜合能力、全面掌握英語知識(shí)等方面。

二、高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生多元化交際能力的重要性

1.有助于學(xué)生英語詞匯量的積累及英語基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固

語言是人們交際交往的一種相當(dāng)重要的工具，在交際的過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)借助于語言的交流來促進(jìn)彼此之間的了解與認(rèn)識(shí)。學(xué)生要想運(yùn)用英語進(jìn)行交際，那么就應(yīng)當(dāng)具備一定的詞匯量，要充分的理解、融合及消化所學(xué)到的英語知識(shí)，只有這樣才可以順利的進(jìn)行初步交流，同時(shí)在交流中，運(yùn)用自身已掌握的知識(shí)，積累新詞匯，新知識(shí)，得到不斷的提高與鞏固。

2.有助于學(xué)生語音標(biāo)準(zhǔn)的檢測(cè)，提高及促進(jìn)口語會(huì)話及語言表達(dá)能力

學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際，需要通過會(huì)員的形式來對(duì)自身的感情以及思想進(jìn)行表述，了解對(duì)方的文化背景，探析對(duì)方的意圖。所以，學(xué)生所掌握的語言準(zhǔn)確度，往往對(duì)交流的質(zhì)量帶來直接的影響，進(jìn)而對(duì)語言表達(dá)的理解產(chǎn)生極大影響。所以，語言的表述能力，語言的組織能力，口語會(huì)話水平，語音的準(zhǔn)確程度，均是相當(dāng)重要的英語交際組成部分，并且還是對(duì)學(xué)生綜合英語能力的檢驗(yàn)。

3.有助于學(xué)生已學(xué)知識(shí)的內(nèi)化

在交際的過程當(dāng)中，借助于語言交談與交流是提高英語語法運(yùn)用能力、語法組合能力和英語詞匯能力，提高及培養(yǎng)多元化交際能力的有效途徑。在英語交際中，在廣泛結(jié)交與廣泛接觸文化背景不同的對(duì)象時(shí)，更多的了解、接觸不同民族、不同國(guó)家的文化以及不同文化背景下的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、行為規(guī)范、生活方式、宗教信仰、歷史地理、傳統(tǒng)習(xí)俗等，以開闊學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，陶冶學(xué)生的情操，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生英語運(yùn)用能力及英語水平的提高。

三、高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生多元化交際能力的教學(xué)策略

1.詞匯教學(xué)

在英語教學(xué)中，詞匯是文化最明顯的承載體，能夠充分的體現(xiàn)出社會(huì)文化生活，詞匯中的諺語、典故、成語等，更是與文化傳統(tǒng)之間聯(lián)系密切。高中英語教師在詞匯教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)深入挖掘詞匯所具備的文化內(nèi)涵，對(duì)比、總結(jié)和歸納這些詞匯的文化含義與漢語之間的差異。

2.對(duì)話教學(xué)

在我國(guó)的高中英語教材中設(shè)置著許多英語對(duì)話，對(duì)話課充分展現(xiàn)了英語的交際功能。為了真正的實(shí)現(xiàn)在特定語言環(huán)境中進(jìn)行交際的目的，不僅要具有必要的英語語言知識(shí)，還需要掌握相應(yīng)的社會(huì)文化知識(shí)。現(xiàn)代英語教學(xué)普遍認(rèn)為，英語語用錯(cuò)誤與語法錯(cuò)誤相比要更為嚴(yán)重，這是因?yàn)槿藗冊(cè)谡Z法及語音方面所出現(xiàn)的錯(cuò)誤較為寬容，而如果違反說話規(guī)則，那么就會(huì)被認(rèn)為是非常不禮貌的。所以，為了將交際的得體性實(shí)現(xiàn)，防止文化不同所導(dǎo)致的誤解亦或是障礙，在對(duì)話教學(xué)中，英語教師應(yīng)當(dāng)將英語語言形式與文化形式、語用形式加以結(jié)合。

四、結(jié)束語

總而言之，在高中英語教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)生的多元化交際能力，引入不同的思維方式和文化方式，這樣既有助于學(xué)生英語知識(shí)的掌握，還有助于學(xué)生英語素養(yǎng)的提高，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

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