淺析高考生物復習中解題思維的靈活變化

李健強

【摘 要】高考對學生未來的發展起著很大的作用，因此成為了當今的熱點話題，而在高考復習中，就生物這門學科而言，學生解錯題往往是因為知識的不足或者解題技能的欠缺造成的，具體來講就是信息提取不準確、定向思維引起解題失誤等。本文針對現在高考生物復習中存在的問題，提出了有效的解決措施。

【關鍵詞】高考生物；解題思維；信息；靈活

1 高考生物復習中遇到的思維阻礙

1.1信息提取不準確

在生物解題中，讀題審題是十分重要的，而讀題審題的目的即是從題目中提取有效可靠的信息，以便能力成功準確的將題解答出來。但是在審題的過程中，并不是所有人都能夠準備的明白題目所要表達的涵義，因此遺漏題目中的重要信息與誤解題目本意的情況時常發生。遺漏題目中的重要信息發生時會直接導致學生解答錯誤，比如像黑暗封閉、陽光充足這類重要的信息，一旦忽略將無法正確理解題目的意思。誤解題目本意一般是由于學生讀題審題時不認真、不仔細造成的，精力的不集中常常會導致誤解題意，學生常常會練習很多的題型，出現相似的題型的情況時常發生，如果在審題上不仔細，學生很容易將新題與舊題同樣對待，導致最終解題錯誤。

1.2定向思維引起解題失誤

學生在解題的過程中，擁有靈活的解題思維是十分重要的，但是就目前高中生的生物學習現狀而言，定向思維是學生普遍存在的問題。定向思維分為思維不足、思維定式以及知識干擾三種情況。就思維不足來說，雖然學生思維不足一定程度上收到自身的智力水平的限制，但是主要的原因還是后天努力程度不夠，從而導致無法從題干中準確的獲取有用的信息，以及實現題目的概括與分類。而對于思維定式而言，學生常常習慣性地用一些固定思維模式來分析問題，這將嚴重的影響學生對于問題的分析，一旦學生養成了以固定的思維分析問題的習慣，將會懶于動腦，盲目解題，造成最終解題錯誤。最后的知識干擾可以理解為學生以前學過的知識對題目不但沒有起到積極的作用，還會誤導學生解題錯誤，這也可以成為知識的負遷移。

2 高考生物復習解題思維對策

2.1培養學生獲取信息的能力

就目前高考的發展趨勢來看，題目的信息量越來越多有些題目采用圖文結合，有些題目中文字較多，有些題目含有大量的背景資料，甚至某些名詞可能是學生從來沒有接觸過。2009年的《考試說明》中明確規定了獲取信息的能力。該能力可以通過分析文字、圖表等形式體現，其主要體現在篩選信息的能力、獲取新知識和創新能力。其中，培養思維能力是核心，要把思維能力的培養，特別是創新思維能力放在首要地位。因此在復習過程中，教師可以從以下幾個方面入手：“①指導學生把教材中有關系、相似的文字、圖表等進行比較，找到聯系和區別，并對進行深入分析，理解其中的含義，同時還要加以改造，充分理解知識的內含；②要注意非文字形式部分的作用，要仔細分析圖表所表達的內容，特別是隱含的意思；③在閱讀背景文字較多的試題時，應指導學生有效的對信息進行提煉，去偽存真，去粗取精，由表及里的加工。

2.2培養學生學習興趣，提高解題能力

興趣是學生最好的老師，興趣可以推動學生克服困難，自主學習。因此，中專生物教學改革要順應新形勢發展的要求，激發學生興趣，感受生物學和生物教學的魅力。教師要注重在教學過程中鼓勵學生發散思維，自主探索，師生間形成良好互動。

2.3結合現代科技的教學方法，活躍學生解題思維

多媒體教學手段已經越來越普及，在中小學都得到了廣泛應用，并且在實際運用過程中收到比較好的教學效果，在可預見的將來，多媒體教學手段將會成為越發普及已是不可逆轉的趨勢。但是當前使用多媒體教學也存在一些矛盾，教師無法協調好多媒體教學手段與傳統授課方式的關系，多媒體教學作為輔助教學手段常常喧賓奪主。教師過分依賴多媒體手段，反而影響了教學效果?；蛘?，使用多媒體教學之后，教師難以掌控課堂節奏，學生普遍反映教學節奏太快，無法跟上。高中生物教學可以嘗試運用多媒體教學手段輔助教學幫助學生適應。多媒體輔助教學的優勢在于以直觀的圖形、影響資料讓學生了解所要學習的內容，圖文并茂、聲色豐富的教學資料也能提高學生的興趣。教師可以嘗試結合生物學的學科特點運用媒體教學手段，從而達到活躍學生解題思維的目的。

3 結論

生物在高考中占有舉足輕重的作用，因此在高考前對于生物的復習也不能忽視，但是，現在的學生在生物解題思維上存在很大的問題，這些問題的基本原因是由于學生在平時的學習過程中并不全身心的投入，不投入學習就會造成學生信息提取不準確、定向思維引起解題失誤等，而為了有效的解決這類問題，就需要培養學生獲取信息的能力，從而從根本上提高考生的高考生物成績。

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