如何讓低年級學(xué)生樂于寫話

王琛

低段的學(xué)生，主要是指以、二年級的學(xué)生，他們經(jīng)過了拼音學(xué)習(xí)、識(shí)字、寫字的學(xué)習(xí)，已經(jīng)能夠讀懂看懂一些簡單的文章，在掌握了一定量的字詞的基礎(chǔ)上，也可以進(jìn)行一些簡單的寫話了。那么，如何具體指導(dǎo)低段學(xué)生寫話，并讓他們樂于寫話，從心底里愿意主動(dòng)去寫話呢？這就要語文老師去下一番功夫，多動(dòng)腦筋想辦法了。我認(rèn)為，只要教師巧妙安排內(nèi)容，采取靈活多樣的方式，并且巧妙地進(jìn)行評價(jià)，相信會(huì)讓低段學(xué)生樂于寫話的。

巧妙安排內(nèi)容，給學(xué)生自由發(fā)揮的空間

一、結(jié)合課文內(nèi)容些話

在學(xué)完課文后，教師要善于把握時(shí)機(jī)鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己對課文內(nèi)容的理解和感受，寫下自己對課文內(nèi)容的想法。這個(gè)并不困難，孩子們會(huì)覺得有話可說，有句可寫。比如學(xué)習(xí)了《坐井觀天》后可以讓孩子們寫出：青蛙聽了小鳥的勸告后，跳出了井口，它會(huì)看見什么？又會(huì)對小鳥說些什么？又比如《我要的是葫蘆》這課，種葫蘆的人看到小葫蘆一個(gè)個(gè)都落了，他們會(huì)說些什么想些什么？

二、老師組織活動(dòng)，結(jié)合活動(dòng)寫話

學(xué)生最感興趣的莫過于參加活動(dòng)了，每學(xué)期我們學(xué)?；蛘呤前嗉壎紩?huì)組織學(xué)生參加豐富多彩的校園活動(dòng)。比如萬圣節(jié)活動(dòng)，學(xué)生會(huì)拿起剪刀和畫筆自己制作臉譜和面具，他們制作的非常認(rèn)真，制作完以后，還要向同學(xué)介紹自己的作品，這就讓學(xué)生在培養(yǎng)動(dòng)手能力、審美情趣的同時(shí)又提高了寫話水平。類似的活動(dòng)還有很多，如“母親節(jié)感恩活動(dòng)”、“激情校園合唱比賽”等。只要每個(gè)學(xué)生認(rèn)真參與了這些活動(dòng)，細(xì)心能感受活動(dòng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，那么都是有話可說、有話可寫的。

三、結(jié)合各種節(jié)日些話

每年都會(huì)有很多節(jié)日，每到了這些節(jié)日，孩子們都有機(jī)會(huì)跟著父母們游山玩水，串門訪友，這個(gè)時(shí)候，往往都是孩子們玩得最開心且印象也比較深刻的時(shí)候，他們會(huì)非常樂意把節(jié)日中的所見所聞所感說出來，寫下來，返校后和伙伴們分享交流。抓住這些機(jī)會(huì)，教師鼓勵(lì)他們寫好話，學(xué)生們會(huì)十分樂意。

四、采取靈活多樣的形式

1.日記接力

可以把全班學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓每個(gè)小組成員每天輪流寫日記并進(jìn)行接力傳遞，看誰寫得生動(dòng)形象，誰寫得有趣。每個(gè)學(xué)生還可以翻看前面幾位小組成員的日記，向日記寫得好的同學(xué)學(xué)習(xí)、借鑒。這種形式靈活有趣，極大地激發(fā)了學(xué)生的寫作熱情，大家都認(rèn)真努力的要把屬于自己的那一篇日記寫好。

2.看圖寫話

低段學(xué)生都喜歡課本上顏色鮮艷、豐富有趣的插圖，因此可以讓學(xué)生把圖畫和寫話結(jié)合起來，孩子們根據(jù)圖畫來進(jìn)行想象，完成對圖畫的說明，這既培養(yǎng)了孩子們的觀察能力，又訓(xùn)練了寫話能力，還激發(fā)了孩子們的寫作熱情，真可謂一舉三得。

3.寫話練習(xí)

寫話對于低段學(xué)生來說，是一種最重要和最常見的方式，在寫話練習(xí)中，教師可以提供例子供孩子模仿，可以讓孩子們自己結(jié)合校內(nèi)或班上組織的活動(dòng)來寫，也可以讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容來續(xù)編一個(gè)故事，形式不拘一格，靈活多樣。

4.學(xué)些賀卡祝詞

每年學(xué)校都會(huì)舉辦形式多樣、種類豐富的校園活動(dòng)，比如母親節(jié)感恩活動(dòng)等。教師可以結(jié)合具體活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)寫賀卡。

5.與班級讀書會(huì)相結(jié)合

很多學(xué)校的各個(gè)班級都建立了讀書會(huì)，教師可以結(jié)合讀書會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生在看完書后簡單寫寫讀后感，也可以給故事來個(gè)續(xù)編，也可以寫自己的感受，還可以模仿故事來編寫新的故事，這對于孩子們來說并不困難，因?yàn)樗麄冊诳戳藭院?，都?huì)有話可說、有句可寫的。

6.在評價(jià)上尋求激勵(lì)

學(xué)生在寫好話之后，都特別希望教師對自己的寫話進(jìn)行評價(jià)。評價(jià)的好壞將直接激發(fā)學(xué)生的寫話熱情，提高寫話興趣。因此教師在評價(jià)上要多動(dòng)腦筋，找出其中的亮點(diǎn)，達(dá)到激勵(lì)學(xué)生的作用。另外，在批改學(xué)生寫話時(shí)，少用優(yōu)良或分?jǐn)?shù)去評價(jià)，凡文中有一個(gè)好詞好句，都給他畫五角星，而用詞不準(zhǔn)確或不通順的地方則畫上橫線讓學(xué)生修改，修改以后如果有精彩的地方讓然可以得到老師畫的一個(gè)五角星。學(xué)生為了多得一個(gè)五角星，有時(shí)候不知道要孜孜不倦的修改多少次呢。

除了在評價(jià)上動(dòng)腦筋外，把學(xué)生寫話中涌現(xiàn)出的優(yōu)美句子、優(yōu)美片段精選出來，并通過電腦排版打印出來，讓全班學(xué)生都可以欣賞。

還可以組織學(xué)生在早讀的時(shí)候朗讀自己的寫話內(nèi)容，讀完以后讓學(xué)生說說這些作品好在哪里。孩子們在讀到自己的作品時(shí)會(huì)格外興奮，有極大的成就感。

經(jīng)過實(shí)踐證明，教師只要在平時(shí)多下功夫，善于動(dòng)腦筋想辦法，低段的孩子是能夠?qū)懞迷?、并樂于來寫話的?/p>