對如何提升體育教學有效性的研究

洪化

摘 要：體育教學是學校體育工作的重要組成部分，是訓練學生運動技能、增強體質、鍛煉體能，促進學生德、智、體、美、勞等全面發(fā)展的重要基地。因此提升體育教學的有效性是培養(yǎng)建設合格人才的途徑。下面就此問題談談看法。

關鍵詞：備好課；興趣；教學方法

體育是一種復雜的社會文化現(xiàn)象。它以身體與智力活動為基本手段，根據(jù)人體生長發(fā)育、技能形成和機能提高等規(guī)律，達到促進全面發(fā)育，提高身體素質與全面教育水平，增強體質與提高運動能力，改善生活方式與提高生活質量的一種有意識、有目的、有組織的社會活動。當今社會，中學生隨著科學技術和人們物質生活水平的飛速提高，學習壓力過大，許多不良癥狀也隨之增多，導致身心健康受損，體質差。因此上好一堂體育教學課，提高教學質量就顯得尤為重要。

一、花精力備好課

要想上好課必先備好課，備課是上課的前提，是上好課的關鍵，是提高課堂教學質量的關鍵和保障，只有認真、創(chuàng)新的備課，才能更好地適應新課改、新理念課堂教學的需要，才能調(diào)動學生學習的積極性，全面提高教育教學質量。顯然，新課標指導下備好課必須做到“四會”“三知”。“四會”是體育教師的基本功：（1）會講解。（2）會示范。（3）會教學。（4）會調(diào)動和指揮隊伍。“三知”是：（1）知教學內(nèi)容。教材是聯(lián)系教師、學生的橋梁紐帶，教師必須全面、正確、深刻地理解把握教學教材，抓住教材的重點、突破教學難點，只有這樣才能有利于靈活運用各種教學方法，有效地把體育知識、

技術、技能傳授給學生。（2）知學生。學生是教育對象又是學習的主體，要讓學生真正成為課堂的主人，只有全面地理解學生，分析學生的學習基礎、學習特點，明確學生的最近發(fā)展區(qū)，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，激發(fā)學生的求知欲，樹立正確的體育觀，才能更好地實施課堂教學，做到有的放矢。（3）知教法。常言道：“教學有法，但無定法，貴在得法。”作為教師，對自己選用的教學方法必須有清楚的認識，依據(jù)教學目標與任務、教學內(nèi)容、學生生理與心理特點、教師本人教學能力、教學器材設備和場地條件選用不同的教學方法，巧妙地把體育知識和體育技能傳授給學生，喚起學生的自主性、能動性，使他們快樂地參與到體育教學中，并從中享受體育的樂趣，以得到主動、快樂、和諧的全面發(fā)展。

二、提高學生興趣，培養(yǎng)學生體育鍛煉的意識和習慣

常言道：“興趣是最好的老師，是成功的先兆。”對某項體育活動感興趣，可以促使學生對此傾注更多的時間和精力，產(chǎn)生持久的注意，并能保持清晰的感知、周密的思維、牢固的記憶、豐富的想象。體育活動要求學生付出較多的體力，比較容易產(chǎn)生疲勞或厭倦。但是，如果學生具有強烈的體育參與需求，對體育學習有濃厚的興趣，樂于接受體育教師的指導與要求，全身心地投入到體育活動之中，體育教學的目標就能得到很好的實現(xiàn)，體育教學的心理建設功能就能得到很好的發(fā)揮。如何提高學生興趣、培養(yǎng)學生體育鍛煉的意識和習慣。（1）建立良好的師生關系。融洽的師生關系是推動體育教學整體發(fā)展的動力，體育教師作為教育者和組織者，必須具有良好的、穩(wěn)定的、最有利于教學的情感品質，要全面關心、熱愛學生。（2）建立學生的學習信心，激發(fā)學生的求知欲。要想使學生產(chǎn)生興趣，就要使他們有成功感。如，采用競賽的多方式讓各類學生都有獲勝的機會。（3）合理安排教學內(nèi)容。教材內(nèi)容安排要科學具體、深入淺出，符合學生各個年齡階段的生理、心理特點。另外，教學內(nèi)容的選擇應該實用性與趣味性相結合，有利于促進學生運動技能在實際生活的運用，同時也激了發(fā)學生對學習的興趣。

三、多種形式方法教學

體育教學方法是實現(xiàn)體育教育和教學目的、任務所采用的一系列手段和方法。完成教學任務需要有一定的教學方法，前蘇聯(lián)教育家巴班斯基說：“現(xiàn)代教學的一個鮮明特點，乃是教學方法的多彩。”任何單一的教學方法是不能完成體育教學多維的功能和教學目標，在實踐中必然是多種教學方法的最優(yōu)組合、相輔相成，取得整體的效能。例如，在新授課時采用啟發(fā)式教學，教師提出要求，但不講解，也不示范，以激起學生思維為主，用提示、正誤對比、短時間討論等多種啟發(fā)式的手段，動作的示范和講解盡可能讓學生做，教師最后給以正確的答案。又如，在蹲踞式起跑教學時，采用游戲與比賽法先從許多簡單的訓練反應速度與動作速度的游戲和比賽開始，然后過渡到學習和掌握蹲踞式起跑技術。各類方法都有其主要特點，其功能是多方面的，往往是相互滲透，從各方面發(fā)揮作用。全面考慮教學的目的任務、教材的內(nèi)容、學生的特征、教師的能力、場地、器材、時間與空間等條件。采用多樣化的手段與方法，加強因材施教、區(qū)別對待。同時在實施教學方法過程中，要重視教書育人，強化管理。

總之，如何提高一堂體育教學課的質量需要教師不斷的努力，通過教學實踐、理論探索、不斷地鉆研創(chuàng)新，掌握切實有效的教學方法，認真創(chuàng)新的備課，提高學生的興趣，使教學的效果最終落實到學生的“學”上，使教師的“教”和學生的“學”有機地結合，達到和諧共振的境界，提升體育教學課的質量，為現(xiàn)代化建設培育全面發(fā)展的健康接班人。

參考文獻：

樂偉民.體育教學設計概論.江西高校出版社，2000-10.

（作者單位 江西省余干縣教育局）