新課程理念下的教學反思

孟艷紅

摘 要：對新課程理念下如何進行教學反思及對教學反思的過程和方法進行了深入的探討。

關鍵詞：新課程；教學反思；教學反思過程；教學反思方法

新課程理念下，教師要適應課程改革的變化，走專業化發展的道路。“教然后知困。”教師要學會反思，梳理教學中的閃光點，找到教學中不足，有針對性地提出應對策略。作為教研員，看到的實際情況是，教師幾乎每節課都寫教學反思，但基本上是千篇一律，寫的大部分是課堂效果，沒有深入地研究教學中的問題，教師教學反思能力提高上還有待加強。如何引領教師進行反思，值得我們更深入地探討。

一、在教學過程中認識教學反思

新課程理念下的教學反思是教師以自己的教學活動過程為思考對象，對自己所做出的行為、決策以及由此所產生的結果進行審視和分析的過程，是一種通過提高參與者的自我覺察水平來促進能力發展的途徑。

教學反思是教師專業發展和自我成長的核心因素。也可以理解為是教師自覺地把自己的課堂教學實踐作為認識對象而進行全面且深入的冷靜思考和總結。簡單地說，教學反思就是研究自己如何教，學生如何學，教中學，學中教，教學相長。當前的教學過程中有很多問題，有的教師理解這里所說的反思與通常所說的靜坐冥想式的反思不同，它不僅需要自己加以總結，更需要大家的智慧和團結合作的力量。另外，反思不單是教學經驗的總結，它是伴隨整個教學過程的監視、分析和解決問題的活動。

教學后的反思是教師在完成教學任務之后對自己的教學行為行動、想法和做法的反思。教學活動中的反思是教師在教學過程中對自己的表現、想法、做法進行反思。教學活動反思是以上兩種反思的結果，以上述兩種反思為基礎來指導以后的教學活動。

二、教學反思的過程

1.教學前反思

上課前，教師要認真理清教學思路、教學方法、教學手段的應用、學生的特點以及對課堂上容易出現的問題進行反思。經過課前的反思與調整，教師可以更好地調整教學內容，整合教材的能力也會大幅度提高，更符合學生的認知規律和心理特點，從而使學生真正成為學習的主人。

2.教學中反思

在教學過程中，我們要及時反思自己的教學行為，看這種教學方法是否符合學生的學習實際。如果學生接受得不好就要立刻調整，與學生共同探討教學。及時調整我們的教學方案，發現問題并解決問題，使課堂教學更加生動有趣。

3.教學后反思

教學后反思就是理性地反思教學中的長處與不足，哪些是亮點，值得發揚和借鑒的地方，成功之處在哪里，不足的地方怎么改進。發現問題及時找出解決問題的辦法再加以修正提煉。將實踐經驗理論化的過程就是提升自己專業水平的過程。這樣我們的教學就會更上一個臺階。

三、教學反思的方法

1.寫閃光點

認真剖析這節課，緊緊圍繞自己的教學設計和課堂教學上的

創新，達到預期的目的。學生參與自己的教學怎么樣？在某個環節上學生為什么接受得好？這與以往的課堂相比，優點在哪里？

案例：記得有一次我深入四中聽王老師的課，第一節課很平常，教師的教法、教態、板書設計都很一般，學生學得也沒有興致。針對這種情況我及時與他進行了反饋和交流，幫助他反思自己的教學行為和教學方法，仔細研究、認真揣摩，然后再進行平行班的教學。效果果然不同，非常好，王老師及時地調整自己的教學思路，收到了意想不到的效果。

2.寫差距

本節課在教學過程中存在哪些問題？為什么有的學生接受得不好，聽不懂或者收效低，原因在哪里？經過反思后再回顧點滴片段，反復地思考、剖析、研究，最后找出良策，以便在今后改進教學思路。

3.寫教學機智

教師在課堂教學中難免會出現一些偶發事件，一旦這些事件發生了，該怎么辦？如果機智地處理、睿智地解決，不但不會影響課堂教學，還會起到意想不到的收獲。還有就是很多學生課堂上會問一些與課堂教學無關的問題，這時候我們教師應該怎么辦？是打消積極性還是機智點撥？這非常重要，這是我們要反思的內容。有經驗的教師會把自己的睿智帶給自己的學生，讓學生終身受益。教師要善于表揚與眾不同的學生，培養他們動手、動腦、樂于思考的好習慣，活躍課堂氣氛。

4.再寫教學設計

一節課下來，找到了優缺點，那么如果重新設計這節課，會怎樣處理、怎樣梳理、如何調整、如何處理教材、如何解決學生的問題，這些都是我們要深思的問題。這就要求我們在原來的基礎上重新提煉、升華、提高自己的教學藝術，使自己的教學水平有一個很高的提升。在教學過程中，教師經過一次次的反思、提高、再反思、再提高，就會讓自己逐漸成長起來，專業化水平也會不斷提高。

總而言之就是貴在堅持，只要不斷地追求就會有好的收獲。在寫反思的時候可長可短，有話則長，無話則短，以寫促思，以思促教，在反思中成長，只要堅持不懈，每節課都會成功。

（作者單位 黑龍江省哈爾濱市通河縣教師進修

學校）