如何引導小學學困生寫好作文

大多數小學生怕寫作文，這已是語文教學中一個不爭的事實。讓小學學困生寫好作文，不是一件容易的事，確實得花費一番功夫。通過自己十多年來的教學經驗，筆者認為，引導小學學困生寫好作文，應注意以下幾點。

一、要尊重學生的勞動成果

有些教師批改作文時，一看到學困生的作文就頭疼，于是先將其擱置一邊，待到最后再草草批改幾句，或者干脆寫上“不合格”幾個字就此擱筆。面對這樣的批改，這些學生是如何感受的呢？筆者對此做了調查。有一個學困生說：“我費了好大的勁才寫了這篇文章，本想老師會表揚我一番，可是萬萬沒想到老師卻給我批了這么幾個字就打發了。我真的不知道作文該從哪下手，總是寫了這句再想那句，一篇作文有時我會花費幾個小時的時間，查閱幾本資料，可還是沒進步，作文對于我來說真的很難。”尊重學生的勞動成果就是尊重學生。不管是佳作還是劣作，我們都應該以平靜的心態批改。即使有的學生作文偏離了題意，也要看內容寫得怎么樣，再差的作文都有他優秀的一面。教師是學生的引路人，我們應該及時給予他們支持與幫助。

二、鼓勵自主寫作，自由表達

葉圣陶先生說過：“寫作文，主要的是要寫出自己想說的話。”我們在教學中要盡量做到不命題作文，提倡自主擬題，讓作文選題更加自主化、個性化。還要提倡寫生活筆記、觀察筆記、隨感隨筆，讓學生寫自己想寫、愛寫的內容。即使是命題作文，也要減少統一性，增加選擇性，每次命題可以多樣化，給學生以選擇。也可以半命題，還可以給出命題范圍，讓學生有自主選擇的空間。教師還應減少對作文的統一要求，加強指導和評價，從寫話到寫作，只要是學生自己的想法，哪怕在教師看來是幼稚可笑的，也是珍貴的。要用兒童的眼光看兒童的作文，有些離奇的想法在大人看來是不可思議，在兒童看來卻是天經地義。不要總用成人的標準規范兒童。在寫作過程中，不但要鼓勵學生寫出自己的獨特感受，不人云亦云，還要強調個性化的表情達意，達到有創意的表達。

三、要努力發現學生的優點

學困生本來就對作文不感興趣，如果教師再把他們的作文批得一無是處，必然會挫傷他們的寫作積極性。我們應該努力發現學生作文中的優點，如一個精彩的開頭，一個發人深省的結尾，甚至一個優美的句子，一個準確的用詞，都要大力贊揚，為他們的成功喝彩。然后以委婉的語氣指出其不足，建議其改正。這樣就會消除他們對作文的恐懼感，誘發他們身上的寫作積極性。有一個學生每次寫作文時都是七拼八湊，寫出的作文平淡乏味，缺乏真實情感。有一次她在上語文課時發燒了，老師急忙送她到醫院就醫，并送她回家，那天還下著小雨，老師把自己的外套脫下來給她披上，醫藥費也是老師拿的。這件事讓她非常感動，病好以后，她專門感謝了老師。筆者就說：“你不妨把這件事寫成作文，就寫你的真實情感，我相信你寫的一定會很成功，老師為你加油。”結果她的作文雖然還存在著不少的缺點，但是內容很感人，寫的都是自己的真實感情，寫出了她自己的心聲。筆者在批語中及時給予她鼓勵和表揚，后來這位同學的作文興趣倍增，作文能力提高很快，半年后她的作文水平居然在班上領先了。

四、學困生寫作文時不能走“捷徑”

學困生寫起作文來錯別字連篇、文理不通、中心思想不明確，這樣的作文直接影響著語文考試分數，為了追求分數，不少學困生作文時走起了“捷徑”。

仿寫是一條作文的“捷徑”，也不失為一種成功的作文教學方法。學生可以根據優秀作品通過“更換主題”“更換事件”等方法進行仿寫，利用這種方法學生能寫出比較好的作文來，有的甚至能進行創新，寫出優秀的作品來。但這種方法并不適用于學困生，因為對一篇文章的成功仿寫是建立在對文章的細細品味、深入理解的基礎上的，只有品味過文章的精妙，思慮過文章的不足，才能在仿寫的時候決定取舍、去粗存精，仿寫出好的作文。如果學困生能做到這些的話，那他們就不是學困生了，學困生正是因為對文字的領悟能力較差才不會寫作文的，如果他們去仿寫某篇文章，他們就會不自覺地大段大段照抄，甚至是全文照抄，這和抄別人的作文有什么兩樣呢？

五、閱讀教學，倡導自主探究

多讀書對寫作的好處人人皆知。優秀的兒童讀物、文學作品，以其情節、人物形象、心理活動的描述帶給人們極大的感染力和審美情趣，必然對學生寫作產生積極的啟示。經常閱讀文學作品，也會于不知不覺中產生寫作的沖動，刺激學生更加關注周圍的事物，注意尋覓和積累寫作素材。學生還可以在閱讀中積累語言材料，學到不同的表達方式。

在語文教學中，既要讓學生讀書，又要教學生作文。正確處理好閱讀與作文的關系，制訂科學、高效的訓練方法，可以消除學生的畏難心理，大幅度提高學生作文能力，使學生把寫好作文看成是自己的愿望與需要。

六、實行零距離批改

就是對寫作困難的學生實行面對面批改。學困生作文存在的問題較多，教師在作文講評時不可能面面俱到，把他們叫到身邊，進行耐心地講解，友好地提出修改意見后再讓其抄寫上交。這樣不僅解決了學生自身存在的問題，而且會讓學生感到教師關心自己、重視自己。當學生有了點滴進步時，也要及時表揚，讓他們不斷嘗到成功的喜悅，增強寫好作文的信心。這信心不僅會提高他們的作文水平，還會幫助他們揚起遠航的風帆，向成功邁進。

總之，我們要以滿腔的熱忱，千方百計地激發學生寫作積極性，提高其寫作水平，豐富其人生感悟。