淺談農村小學青年教師的督查與指導

盧友妙

【摘 要】當前一大批青年教師奔赴農村小學任教，培養和指導這些年青教師是各農村學校中的一件大事。文章從分析青年教師的優、缺點入手，著重論述怎樣教育和培養青年教師，最后使這些年青教師都成長為農村骨干教師

【關鍵詞】農村；年輕；教師；培養和指導；使用

近幾年來，我市新招聘了一些大專院校畢業生充實教師隊伍，農村學校教師缺編現象得到了有效遏制。隨著一大批青年教師奔赴農村小學任教，對他們的培養和指導將是各農村學校中的一件大事。那么如何培養和指導這些年青教師呢？本人根據多年在農村小學任教的經驗，談一談這方面的一些心得，為學校領導和管理者提供一些借鑒。

一、正確認識青年教師

青年教師是祖國教育的未來和希望，是擔負祖國培養社會主義接班人的重任，隨著老教師的退出，教書育人的責任自然而然地落到青年教師身上。要使青年教師盡快接好班，對他們的培養尤為重要，這就要對他們的特點有充分的認識。青年教師熱情高、干勁足，都具有把教育教學工作搞好的強烈愿望；他們勇于開拓創新，對新事物容易接受，對傳統教育思想、傳統教學方法的印象不深，全部是大專院校畢業，有較高的專業知識和理論基礎；多數青年教師的語言表達能力強，這也是青年有待進一步提高的良好基礎。但是另一方面，青年教師也有一定的缺點與不足，例如缺乏腳踏實地的教學經驗，缺乏系統的教育科研能力，對教材大綱、教材的理解還不夠深刻、全面，對農村的教育現狀不夠了解等。這是他們的弱點，有待我們去幫助，去指導，去精雕細琢，促其快速成長、成熟。從對青年教師的客觀分析，我們學校特別是學校領導應該正視教師隊伍師資短缺的現狀，審觀度力，權衡利弊，要有伯樂的眼光和膽略來選拔、培養青年教師，還必須具有‘不拘一格降人才的精神，珍惜、愛護青年教師，并鼓勵其‘青出于藍而勝于藍。只有這樣，一支教育教學工作的青年骨干教師隊伍才能逐步成長，我們的農村教育事業才能后繼有人。

二、注重培養和教育青年教師

青年教師要成為教學能手甚至名師必須要有一個的培養過程。有的學校對青年教師培養重視不夠，埋怨的多，關心的少，有的學校領導認為對青年教師培養好了，他們有水平、有能力后就會‘孔雀東南飛，到頭來還是竹籃打水一場空，這樣認為對學校的長遠教育只能是百害而無一利。與此相反，有些學校卻高瞻遠矚，把培養青年教師作為一項戰略任務來抓，在平時采取種種措施去培養青年教師的潛力，花大力氣去調動青年教師的積極性和提高他們的業務水平，因而取得了顯著的成效。例如環江縣馴樂中心校領導多年來十分重視青年教師的教育和培養，他們的做法是：首先引導青年教師在政治上要立場堅定；每學期初用1～2的時間開展政治理論學習，學期中黨團組織定期給青年教師上黨團課，過黨的組織生活會，激發他們獻身黨的教育事業的信念；組織學校黨員教師不定時考察學校中青年積極分子。近幾年來學校對已具備黨員條件的青年積極分子吸收進黨組織中來，目前該校已有7位青年教師加入黨組織。其次在業務上，該校的教導處十分注意發揮典型模范作用，曾多次聘請縣、市的名師來學校上示范課，請他們介紹新課程改革的經驗和成果。每學期都派青年教師到外地參加聽課、觀摩活動，例如每一位青年教師都參加了通識培訓，2012年學校在經費極度緊張的情況下還是派6位青年教師去桂林參加全區課堂教學觀摩活動，派5位青年教師參加廣西二十一世紀原定工程B類人才培訓，2011年至2013年先后有7名年青教師參加“國培”計劃遠程項目培訓。這樣使青年教師開闊了眼界，吸收了先進的教育教學方法以及新課程改革的一些寶貴經驗，為農村新課程改革的實施打下了良好的基礎。并且鼓勵和支持青年教師參加各種進修培訓，目前該校已有12位教師取得了本科學歷。有多位青年教師利用課余時間積極撰寫教育科研論文，所寫的論文曾多次在市、縣各級刊物上發表。2012年該校有4位青年教師的教學論文在全縣教育科研論文評比中榮獲一、二等獎。同年該校有2位青年女教師參加全縣青年教師（語文、數學）課堂教學基本功比賽中分別榮獲一、三等獎。

三、善于督查和指導青年教師

根據青年教師上崗前三年的一般規律，學校對新錄用的青年教師提出“三年過五關”的奮斗目標。即第一年學校應督查和指導青年教師過“備課寫教案”和“帶班管理”兩關。備課按常規要求，擬定教學進度和計劃，編寫課時教案等。學會代班管理，并能逐步獨立勝任班主任工作。第二年學校應督查和指導青年教師過“課堂教學”和“班級創優”兩關。就是在課堂教學中能夠較為熟練地掌握教學的一般過程，較為準確地抓住科文中的重點、難點、關鍵，爭取取得良好的教學效果。班級創優，就是說帶的班級各項工作做得好、有成效，班級評比中能夠獲得優良等次。第三年學校應督查和指導青年教師過“教學研究”關。通過前兩年的教學實踐，在課堂教學中逐步形成自己的教學技巧和風格，并且按教學實際進行一些教學專題研究。能上一節像樣的公開課或探討課；能寫一篇像樣的教學經驗總結。為實現這個目標可以分三個步驟進行：一是讓年青老師與有成熟經驗的中老年老師結成師徒關系，制定目標并督查和檢查目標實施情況；二是讓年輕教師參加各級各類培訓或教學觀摩活動，每次培訓或觀摩結束后要向全校老師作匯報，并寫出心得體會文章；三是每位年輕老師每學期至少上一堂教學匯報課，學校組織教師通過聽課、評課活動，結合實際鑒定目標實施的結果。多年來，馴樂中心校領導十分重視對年輕教師的督查指導工作，使該校的不少青年教師在教學上形成了自己的風格和特色，他們在參加各級各類教學比賽中紛紛取得了優異的成績。

四、善于使用青年教師

學校領導要堅持“用人不疑，疑人不用”的原則，充分信任他們，讓他們施加壓力，經受鍛煉。他們在培養、使用青年教師中經常采用“幫”、“推”、“壓”三字，促使其快速成長、成才。“幫”就是以老帶新幫一把。青年教師到校后，學校指定一名經驗豐富的骨干教師做他們的指導教師，讓他們先跟班聽課后才能上課，上課中邀請其他老教師進行聽課、評課，并及時進行得失評估，提出整改意見。“推”就是繼續跟班上去，以便盡快熟悉各年級教材的編排特點。“壓”就是壓擔子。對于基本功扎實、有鉆研精神的青年教師，可讓其承擔部分教學專題研究，讓其上公開課、研究課；對于責任心強、有改革創新精神的青年教師，應委以重任，讓其擔當學校教研組長等中層領導職務，使其得以鍛煉提高。幾年來，馴樂中心校組成了一支朝氣蓬勃的教師隊伍，使得全校教育教學質量得到不斷提高，新課程改革取得了可喜的成績。

“國運興衰，系于教育”，教育興衰重頭在農村，農村教育的興旺發達靠廣大職工以及各級政府的關懷和支持。青年教師是承載未來教育的重任，對農村青年教師的培養和提高是各個學校義不容辭的責任，只有這樣農村的教育事業才能后繼有人，社會主義的教育事業才能長盛不衰。