關于農村學生輟學原因的調查

王新林

近年來，隨著經濟的不斷發展，國家對教育的重視，農村教育有了很大的發展，農村學生入學率有了大幅提高。但是，農村學生輟學人數也在逐年上升，我通過對本鎮附近幾個學校及村莊家庭的調查，發現農村學生輟學的原因有以下幾個方面：

一、社會因素

（1）新一輪“讀書無用論”的影響。近年來，許多大中專畢業生找不到工作，閑散在家；還有一些廠礦企業不景氣，職工下崗。這樣，不容樂觀的就業形勢，在人們心中無形就產生了“讀書無用論”的思想。

（2）打工族的影響。目前，市場經濟體制下，出外打工的人急劇增多，給家庭帶來了可觀的收入，尤其看到讀書不多，但賺錢很多，著裝時髦，一些家長經不住金錢的誘惑，就讓孩子輟學。

（3）電子游戲及不健康書刊的誘惑。目前，學生身邊充滿各種各樣的誘惑。一些學生沉迷在游戲世界或不健康書刊中，意志消沉，精神不振，甚至想入非非，長期以往，學習成績逐漸下降。

（4）國家教育投入不足。由于教育經費投入不足，那些家庭困難的學生，盡管國家給予適當的生活補助，但畢竟有限，這使他們很難順利地完成學業。

二、學校因素

（1）教材因素。當前施行的一些教材，難度較大，離農村學生的生活比較遙遠，農村學生不容易把握和理解；另外，課程繁多，有些學生學習跟不上，課業負擔繁重，很難定時完成學習任務，心理壓力比較大。

（2）教師教育方法的滯后。有一些教師沒有很好地研究教育對象，教學方法陳舊，上課提不起學生的興趣；有些教師教育有問題的學生，不調查研究，主觀武斷，處理問題缺乏科學性，有些教師喜歡學習好的學生，反感成績差的學生；有些學生長期受到批評、諷刺、挖苦，自尊心受到傷害，與老師、同學關系緊張，導致中途退學、輟學。

（3）學校評價體制急待改進： 學校對教師的評價主要依據學生的成績來定優評好；而教師則以分數的高低來劃分學生的優良中差，這樣促使教師過多關注中上學生，忽略對弱勢群體——學困生——的關心，久而久之，他們就失去了學習的勇氣和信心。

（4）校園生活單調枯燥。許多學生反映，他們在小學時，課外生活豐富多彩，可進入初中，整天埋頭于作業中，很少有活動。

（5）課程設置不合理。現在許多學校課程設置沒有聯系農村實際，辦學的針對性和實用性不強，沒有把“農科教”結合起來“三農”服務的方向不明確，沒有把農村學校的功能充分發揮出來。

（6）心理健康教育跟不上。現在影響學生心理健康的因素極多，許多學生存在心理問題，隨著社會的發展呈上升趨勢。

三、家庭因素

（1）家長觀念落后，認識跟不上。現在，農村一些家長認識不到位，不明白接受義務教育既是孩子的一項義務，也是一種權利。有些家長甚至認為，只要把孩子送到學校，自己的任務就完成了；至于孩子在學校表現如何，學習怎樣，完全是學校教師的事情，自己從不過問，根本不與學校聯系。有些家長受傳統觀念的影響，重男輕女，認為女孩子沒有必要多讀書，因為女孩子遲早是別人家的。

（2）家庭環境。農村一些家庭富裕的孩子，學習態度不端正，目的不明確，不求上進，整天一副混的樣子，久而久之，就產生了厭學情緒；有的家長重養不重教，忽視了孩子的思想教育，放任自流，影響了學生的學習。而一些貧困的家庭，由于受經濟條件的限制，繳不起書雜費，只能眼巴巴的看著孩子輟學。

（3）家長對孩子的期望過高。一些家長沒有根據孩子的實際情況，給孩子制定學習目標，而提出過高的期望，施加壓力，孩子不容易實現，經常受到訓斥，孩子就容易產生逆反心理，就會產生厭學，甚至輟學的思想。

（4）家長教育方法簡單粗暴。農村一些家長由于素質不高，教育孩子的方法不是訓斥，就是棍棒。這種方法也許能取得暫時的服從，但不能從根本上解決問題。

（5）“特殊家庭”對孩子的影響。有的家庭父母感情不和，甚至離異，或其他原因造成的單親家庭，或留守家庭，家庭教育弱化，孩子心理受到創傷，影響了孩子的學習。

四、學生因素

（1）沒有遠大理想。現在好多學生學習目的不明，學習沒有動力，把學習看作“苦事”，有的學習盲目，隨心所欲，三天打魚，兩天曬網，抱著無所事事混日子的態度。

（2）基礎差別大。農村初中學生來自不同的小學，基礎知識的掌握差別極大。那些基礎差的學生很難適應課程繁雜、作業又多的初中生活。

（3）學習方法不當。一些學生平時看起來學習認真、勤奮，但是由于不研究學習方法，不與其他同學交流，又不善于歸納總結，每次考試后，成績就不見了蹤影。

（4）心理素質不好。一些學生由于成績不佳，情緒低落，或者受到老師、家長或同學的訓斥、歧視或排擠，無法排除心理上的壓力。

（5）缺少生存能力。一些學生原來上學比較近，生活完全有父母照料。現在離家求學，生活失去了依靠，生活不能自理，慢慢就產生了厭學情緒。

（6）缺少“吃苦”精神。一些走讀的學生，一天來去走十幾里路，害怕奔波，害怕吃苦，缺少戰勝困難的勇氣和信心。

為了全面實現建設小康社會和農村小城鎮建設的宏偉目標， 全面提高公民素質，必須將農村教育作為教育工作的重中之重，重視農村教育，優先發展農村教育，尤其在大力普及義務教育的階段，更應該重視農村教育，農村學生的輟學問題更應該引起社會、家庭和學校的高度重視。只有這樣，社會才能全面健康的發展，才能構建和諧社會。