淺談復式教學中應注意的幾個基本環節

魯娟

隨著生源的不斷減少，復式教學班也將會不斷地遞增。我們教師們面對單式教學時如魚得水十分應手，可面對復式教學時卻感到困難重重，總覺得無從下手。現就復式教學問題，來談一下自己在日常教學中所感悟的幾點：

一、注重培養良好的班風班紀

單式教學中要注重班風班級的培養，而復式教學中對這一點更為尤其重要。因為復式教學中的一名教師，面對的是兩個或兩個以上的年級，同是一節課，復式教學教師必須完成兩個以上年級的教學任務。試想：如果沒有一個良好的班風班紀，教師在教學過程中就會出現教學過程中斷、教學秩序混亂等現象，使學生正在求知時而喪失學習興趣，從而導致不能按時完成教學任務。總之，建立過硬的學習制度，形成良好的班風班紀，是確保復式教學過程順利進行、按時完成教學任務、大面積提高教學質量的重要前提。

二、盡量避免教學中的聲浪干擾

復式教學與單式教學的不同點就在于它一節課要完成兩個或兩個以上年級的教學任務。而單式教學中的集體朗讀課文這種教學方法則成為了復式教學的兵家大忌，這主要是復式教學的特點決定的。因為復式教學是由動靜搭配構成的課堂教學結構，當一個年級在進行直接教學時，則另一個或幾個年級的學生正處于認真思考階段，如果直接教學年級的聲浪過高，勢必會影響其它年級同學的思考，這樣就會引起學生的煩躁心情，使他們不能認真地思考老師所布置的問題，從而不能按時完成老師交給他們的學習任務，影響教學進度及教學質量的提高。

三、發揮小助手的作用

復式教學由于動靜交替教學的特殊性，決定了要充分發揮小助手的作用這一途徑。因為教師在專心對一個年級進行直接教學時，而其余年級的間接教學就很難顧及到，這時每個年級的小助手的作用尤為重要了。小助手可以幫助教師維持課堂秩序，督促學生按時完成學習任務，幫助學習有困難的同學進行思考等。總之小助手在復式教學中起著不可估量的作用，他是教師教學中的得力膀臂。因此我們要注意培養小助手，并充分發揮他們的重要作用，以便教師在直接教學過程中能放心地去教學，按時完成教學任務。

四、合理分配“動”與“靜”的輪次

一節課要同時完成兩個或兩個以上年級的教學任務，這就要求教師要合理安排好直接教學與間接教學之間的輪次，常言說：教學有法，但無定法。這就是說，教師在教學過程中要采用靈活的教學方法。復式教學也是如此。一般來說，每次的直接教學時間可為十分鐘，但各年級的教學內容不同，因此重難點也就不同，教師只有根據各年級教材的重難點，才能確定本輪次直接教學的時間長短，對直接教學難點較大的年級，就要適當延長教學時間，只有這樣才能夠突破重點，攻克難點。

五、自動作業設計要合理

自動作業是復式教學的重要組成部分。他和直接教學相輔相成。因此，它要求教師對自動作業的設計要做到精心，細致。既要體現出對已授內容的鞏固，也要體現出對即將授出內容的預習性；既要注重對所學知識的復習，起到溫故而知新的作用，也要注意適當控制學生的作業量，切忌采用題海戰術，使學生的心理處于疲勞狀態，這樣就會影響直接教學時的教學效果。因而，教師在設計自動作業時，應根據教學內容，盡可能多設計一些趣味性強、操作性強的內容。只有這樣，才能使學生在輕松、愉快的氛圍中去完成教師所布置的學習任務，使學生感受到學習的愉快及樂趣。

總之，復式教學是一種看似簡單，而實際上操作復雜的教學過程，還需要我們在教學的實踐中去不斷地探索，不斷地更新。使復式教學在今后的教學實踐中起到中流砥柱的作用。