信息技術與高中數學整合的實踐與探索

粟明浩

摘 要：隨著信息技術的發展，新課標對于高中數學教學的要求融入了更多的信息技術方面的要求，將信息技術與數學教學有機結合，能夠有效的促進教學方式的改革和教學內容的豐富，并且能夠活躍課堂氣氛、提升教學質量。

關鍵詞：信息技術；高中數學；實踐；探究

本文遵循信息技術與高中數學教學整合這一問題的引出、分析和解決這一路徑，來探索一種適于高中教學實踐的結合方式。

一、提出問題——創設真實情境，激發學生學習數學的興趣

在教學改革的背景下，教學過程中更加注重學生自主能力的培養和情境教學的適用。對于高中數學教學而言，抽象性、復雜性是其特點，為保證課堂質量便要充分利用多媒體教學等信息技術手段，以此來激發學生的興趣及對數學學習的信息。而這也符合構建主義教育理念的要求，通過多媒體技術手段來創設一種真實的情境，引起學生興趣的同時也保證了教學的質量。

為實現這一目標，我們便要將現行可應用到高中數學教學中的信息技術資源兩者進行整合，以信息技術來完成一些基礎性數學教學活動，使得教師得到部分解放，從而有更多的時間來解決高中數學中相對復雜的邏輯性、規律性的問題。而這種現實的需要邊從很大程度上推動我們去探索信息技術與高中數學的整合可能性、整合點等，這樣一種整合帶來的是抽象數學的具體化、生動化，最終實現高中數學的高效教學。

二、分析問題——創設實踐情境，順利地實現教學目標

當我們看到信息技術與高中數學教學整合的現實需求時，便要對這一問題進行系統的分析，理清兩者的結合點，為教學的順利進行奠定基礎。具體到教學過程中而言，建構主義教學理念下，我們所要做的便是創設一種真實的教學情境，使學生們在課堂上真正的感受數學推理的過程，打開并不斷拓寬學生的思維，使他們能夠高效、快速、準確的理解知識并且靈活予以運用。

具體而言，我們要創設一種真實的情境可以通過多種措施并用。首先，我們在數學課堂中也可以引入一些實驗。通過多媒體信息技術將一些數學原理的推理過程進行演繹證明，并且積極引導學生親手操作試驗，這在很大程度上提高了解決問題的效率。在多媒體信息技術普遍應用的環境下，具備了將實驗引進課堂和學生動手操作的條件。當我們將兩者有機結合時，能夠在很大程度上提高數學課堂教學的趣味性和高效性，極大的提高了學生的動手實踐能力和知識掌握水平，保證了教學的質量。其次，教師可以學生使用相關軟件進行指導。在教學的過程中，教師指導學生去發現一些有利于數學學習的軟件，并引導其將該種軟件作為其學習的有效輔助手段，從而豐富學習內容、提高學生的學習效率。計算機軟件與高中數學教學的結合在于幾何畫板等軟件能夠做出更為生動的圖形，從而使學生更直觀的分析圖形，尋得思路。最后，還可以通過動畫演示的方式來創設情境。高中數學中立體幾何考察的是學生的空間思維和想象能力，在該部分教學中，教師可以通過一些較為直觀的動畫來演示空間關系，來培養學生的想象力和空間思維能力，提高學生立體幾何的學習效率。這兩者的整合點在于，可以利用多媒體技術的動畫效果來將立體幾何、函數圖像等內容生動的呈現，為學生提供更為真實的情境，提高教學及其學習的效率。

三、解決問題——創設探究情境，更好地突出重點、突破

難點

信息技術與高中數學教學有著諸多可整合點，在我們的日常教學中，便要為學生創設一種適于其探究式學習的情境，能夠使其在學習中掌握難點、重點，實現其自身能力的綜合提升。

首先，實現兩者的結合要對現行教學方式進行一定的優化。對于抽象數學知識的教學，教師應該改變傳統思維的影響，充分利用信息技術這一有效的教學資源，為學生理解和掌握知識創設一種生動有效的環境，提高其學習的質量。比如，對于立體幾何的教學，教師可以通過引導學生自己動手操作來理解“二面角”、“平面角”等概念，并且引導其自己的去思考問題、探究問題、尋求最為簡便的解題思路。教師注重設計該種教學情境時，便能有效激起學生學習的積極性和主動性，并且能夠保證教學質量。

其次，充分多媒體教學資源創設更為直觀真實的教學情境。信息技術為我們提供了將抽象概念具體化、復雜問題清晰化的途徑，在適用的過程中，將實效作為我們整合兩者的追求之一便能夠很好實現教學目標。充分利用圖像、視頻等手段使抽象概念生動化、直觀化，將一些難以用語言解釋的知識更為直觀的展示在學生面前，能夠使其更好的理解和接收。而動手操作和實驗則加深了其對知識的理解，能夠有效的保證其學習效果。

最后，在情境創設的同時要注重學生思維的拓展。高中數學教學中，學生思維的拓展使一項重要內容，這對于其知識的理解和運用有著至關重要的作用。在情境創設的過程中，為學生的思維拓展留足空間也便為其發展奠定了基礎。在教學中，利用信息技術將相關知識點進行比較教學、將一些定理和原理的推導過程予以復原，保證其掌握知識的同時培養其知識的遷移運用能力。這中思維的培養和訓練能夠有效的保證學習效果，增強其學習的積極性和主動性。

四、結語

信息技術與高中數學教學相整合的最終目的在于學生能夠更好的理解數學的本質，從而形成正確而完整的數學認知結構，在這過程中掌握以信息技術作為基礎和手段的學習方法，掌握基礎知識的同時實現其思維水平的提高，也培養其信息素養。將兩者整合的本質在于推動數學教學的發展，這種整合能夠推動教師、學生和資源實現一種信息化基礎上的可測量、操作性較強的發展。將這兩者相整合，創設一種探索式學習的真實情境，在減輕教師教學負擔的同時也為學生的學習提供了一個有利的環境，保證其能夠更為直觀的獲得知識，使其養成良好的數學思維習慣，并且能夠學習知識的遷移運用，這也便實現了高中數學教學的目標。信息技術背景下的高中數學教學，必然是一種結合的形式來呈現，它所要達到的是一種興趣全面激發、活力十足的課堂效果，一種思維擴展和自主學習能力不斷提升的教學效果，學生的全面發展及各種資源的有機結合和利用。

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