充分利用古詩詞閱讀教學提高小學生綜合能力和審美素養(yǎng)

吳雪梅

優(yōu)秀古詩詞是小學教育的重要資源，優(yōu)美的詩詞，深刻的內涵，高遠的意境，流傳的佳句，精湛的語言，是我們取之不盡、用之不竭的寶藏。因此我們在教學中教學生學習古詩詞、誦讀古詩詞，要著力于整體感知，充分發(fā)揮詩詞所蘊含的豐富的育人功能，使學生的綜合能力和審美素養(yǎng)得到提高。

一、發(fā)揮優(yōu)秀詩篇的精神哺育作用

詩詞中蘊含深厚的文化，做人的道理，高尚的情操，審美的趣味，應有盡有，對情感的熏陶、精神的提升、習慣的養(yǎng)成、人格的塑造，起著無可估量的潛移默化的作用。我們教學生學習古詩詞，是在用中華優(yōu)秀文化、用精練、精湛的母語哺育我們的后代，在他們心田播撒文化的種子，撒播做人的良種。

例如文天祥《過零丁洋》中“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的生死觀、價值觀，在誦讀時，可告訴學生：讀書在于明理，明做人之理，明報效國家之理。要抓住其中的思想精華，要有感情地朗讀，要達到蕩氣回腸的誦讀效果。又如杜甫的《望岳》，讀到“蕩胸生層云，決眥入歸鳥。會當凌絕頂，一覽眾山小”時，可結合該詩引導學生領悟作者開闊的胸襟和立志奮勇攀登高峰的精神，告訴學生“只有站得高，才能望得遠”的深刻哲理，啟發(fā)大家要奮發(fā)圖強，不斷挑戰(zhàn)自己，不斷步入新境界。

二、讓學生體驗到詩歌中的詩情畫意

“情動于中而言溢于表”。詩歌是靈動的，充滿詩人的智慧和靈性，因此，教學生閱讀詩歌，千萬不能肢解，不可嚼爛，如果把靈動的、活潑的詩詞教僵了，教呆板了，就使它們喪失了熏陶的力量、感染的力量。教學古詩詞時應整體把握，朗讀吟誦，在有限的課堂里拓展學生無限的想象，讓詩中景、詩中物、詩中人在學生腦海里浮現(xiàn)、加工，展現(xiàn)一幅幅立體的圖景，引導學生步入詩境。

亞里士多德說過：“想象力是發(fā)現(xiàn)、發(fā)明一切創(chuàng)造活動的源泉。”古詩詞具有簡潔、篇幅短小而意蘊豐富的特點，學生要充分了解詩中意境，詩句的言外之意，就要靠自己的想象補充和領悟，去聯(lián)想、補充和創(chuàng)造，以構想詩詞中的畫面。在學習《江上漁者》時，在學生理解“江上往來人，但愛鱸魚美。”是往來的客人愛吃鱸魚的基礎上，引導學生想象說說客人們會怎么說，讓學生感受人們吃魚時的歡快心情，為體會捕魚的艱辛奠定基礎。“君看一葉舟，出沒風波里。”這兩句詩的教學主要分以下幾步進行，第一步，觀看動畫視頻讓學生感受大風大浪里的一葉舟，體會漁民的危險和艱辛。第二步，說說仿佛看到了什么？仿佛聽到了什么？與詩文“真心接觸”，自己讀解，自己感悟，自己體會。

三、注重對學生進行情感和人文精神的滲透

教師要以誠待人，以情感人，對課文所表現(xiàn)的思想感情，認真加以體會、感悟，并與學生交流。如在教學李紳的《憫農》一詩時，針對一些同學浪費、攀比的行為，我結合詩中的語句，講解了勞動人民創(chuàng)造財富的艱辛、艱難情景，兩相映襯，使學生的心靈受到強烈的震撼。然后動員學生向全校發(fā)出了“節(jié)約從我做起”的倡議書，讓“以勤儉節(jié)約為榮，以鋪張浪費為恥”的觀念扎根于學生的心中，收到了較好的效果。

在教學孟郊的《游子吟》一詩小結課文時，教師把握詩歌意境，因勢利導，發(fā)表了簡短的演講：“是母親，撐托起我們成長的藍天麗日；是母愛，伴我們走過人生的風風雨雨。感念母親的恩德，我們就應該以積極奮發(fā)去回報母親的辛勞操持，永遠敬重母親，以此來報答神圣無私的母愛。”學生聽后，眼睛里閃爍著激動的光芒。然后我向學生推介了一篇散文《悠悠寸草心》，并布置了一項特殊的作業(yè)“給母親洗一次腳”。通過反饋，學生心靈受到很大震動，家長反響強烈，并建議多開展此類有益的活動。

四、把握詩歌的音樂美，增添學生文化積淀

詩詞是語言的精華，學習詩詞對學習語言、提高理解和運用語言的能力特別有幫助。詩詞的語言準確、生動、凝練、精辟、優(yōu)美、形象，言簡意賅，言簡意深，留給讀者許多想象的空間。如“紅杏枝頭春意鬧”“春風又綠江南岸”，一個“鬧”字，一個“綠”字，境界全出，成為千古佳話。

古詩詞講究韻律，樂感極強，平聲仄聲交錯組合，跌宕起伏，節(jié)奏鮮明，具有悅耳的音樂美，因而，誦讀指導千萬不能一個模式，學生是有個性的，每名學生對詩中形象、詩中情味、詩中語言可以有自己獨特的理解與感受。因此，要放手讓學生自己閱讀，只要學生真正進入角色，身臨其境，與詩中情、詩中景、詩中人溝通；只要積極性高漲，可以讀得慷慨激昂，可以讀得委婉含蓄，與詩意、詩情、詩境合拍；只要發(fā)揮主動性，讀出語言的味道，讀出語言的表現(xiàn)力、感染力就行。

五、尊重學生的自主學習，加強學生的閱讀實踐

在古詩詞教學中只要真正尊重學生的自主學習，加強學生的閱讀實踐，讓他們學得愉快，學得歡樂，讓他們沉浸在中華文化的氛圍中，就能扎扎實實積累語言、積累文化，促使他們在思想情操上受熏陶，形象思維、創(chuàng)造意識等方面得到鍛煉。

另外，還應注意開拓課外陣地，培養(yǎng)學生誦讀古詩詞的興趣和愛好，發(fā)展他們健康的個性。課內畢竟是一小塊，課外才是一大片。配樂朗誦、節(jié)日抒懷、見景說詩、描繪賞析、吟唱會等均為較好的讀詩方法。閱讀古詩的興趣非先天生成，要靠培養(yǎng)。教師要從提高認識入手，在激發(fā)求知欲上下功夫，輔之以及時的鼓勵與表揚。

總而言之，我們一定要重視古詩詞的教學，采取科學有效的手段激發(fā)學生學習的興趣，激發(fā)學生的情感共鳴，才能使學生熱愛古詩詞，熱愛祖國優(yōu)秀的文化，引導學生去發(fā)現(xiàn)它的美，欣賞它的美，享受美感的體驗，以此豐厚孩子們的人文素養(yǎng)吧！