在快樂中感受識字的精彩

王玫

第一學段漢字識寫的任務比較重，而學生自控能力、自主學習能力又相對弱，解決這個矛盾的關鍵便是激發學生的學習興趣，落實課標強調的讓學生“喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望”，讓學生自覺自愿地投入到學習中去，從而習得生字，提升識字、寫字能力。

一、課堂為陣，感受識字的精彩

教師要把好課堂教學關，授之以漁，讓學生在輕松、愉悅中習得識字的方法，感受漢字的神奇，從而想學、樂學。

1. 形式多樣，滲透識字方法。

教師可根據漢字獨有的特點和小學生的學習心理特征，挖掘一切樂學因素，通過各種教學方式營造良好的識字教學氛圍，調動學生多種感官參與識字，輕松掌握各種識字方法，以減輕識字負擔，提高識字教學的效率，感受識字的精彩。

（1）靜態教學。主要指學生通過眼看、耳聽、心想，來學習生字。主要方法有：①圖字結合。“一個漢字一幅畫”，教師可充分利用課文插圖，利用圖與字的相似處引發學生聯想，在賞圖中識字。如一教師教學“鳥巢”“木排”等詞時，引導學生認真觀察課文插圖，分析圖片形狀，再出示跟圖片形象相似的生字“鳥巢”“木排”引導學生識記，學生輕松快樂地記得生字，而且不容易遺忘。教師還可以根據漢字表意的特點，自制動畫，把抽象的漢字符號與具體形象的畫面、故事聯系起來。如在教學“闖”這個會意字時，一教師出示課件圖“一馬突然很快地跑進一棟大樓的門里”，引導學生說說看到什么，然后很自然地出示“闖”字，讓學生在感受動感畫面的同時輕松識記。……