提高初中語文課堂教學有效性的實踐與思考

王愛紅

摘 要：“課堂教學的有效”已經成為人們追求的一種教學常態，成為人們達成教學目標的最佳策略。提高課堂教學有效性的實踐與思考，已經成為新課程教學推進中有思想的教師的一種共識。本文根據語文教學的特點，結合筆者在提高初中語文課堂教學有效性方面的一些嘗試與實踐，旨在探討適合初中語文課堂高效教學的新思路。

關鍵詞：提高；初中；語文；課堂；教學；有效；實踐；思考

《語文課程標準》指出：九年義務教育階段的語文課程，應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，語文課程還應重視提高學生的思想品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發展。

一、指導常規性學法，養成學習語文的良好習慣，是提高初中語文課堂教學有效性的基礎

語文學習，工夫在課外。要提高課堂教學有效性，著眼點也不能局限在課堂上，其基礎是學生要養成良好的學習語文的習慣。基于這些特點，一開始就養成良好的習慣尤其重要，好習慣一旦養成，學生學習語文也就如魚得水，教師教學也就如順水行舟，課堂教學有效性自然會得到提高。

1.指導學生養成課前預習的習慣。學習第一步是感知材料，預習是感知材料的重要途徑。指導學生預習時，我要求學生按以下幾個步驟進行：（1）熟悉課文題目、出處、作者及有關常識；（2）明確本課訓練重點；（3）閱讀預習提示或自讀提示，若是單元起始課，還應閱讀單元提示，并劃出重點內容；（4）給課文編上小節號，大聲朗讀課文，同時用筆劃出生字、生詞；（5）查字典、詞典解決生字、生詞，并做好預習筆記；（6）閱讀課文下面的注解，理解課文；（7）閱讀課后練習，以便上課及時做好筆記。2.指導學生課堂聽課的習慣。課堂聽講的習慣是好是壞直接關系到課堂效率的高低。我要求學生在聽課時主動思考，大膽質疑，做好筆記。筆記不僅指板書，還包括課文圈點批注的內容，養成不動筆墨不讀書的好習慣。3.指導學生養成課后復習的習慣。我要求學生重視課后及時復習。復習老師當天講過的內容，整理筆記，溫故知新，以便下一課更好的學習?！凹皶r復習”也包括學習一階段后及時梳理知識，歸類記憶，以期取得較好的學習效果。如按知識點歸類，課文體裁或題材歸類，等等。此外，還要培養學生寫字、說話、練習、作文等的多種習慣，切實做到“字要規規矩矩的寫，話要清清楚楚的說，課文要仔仔細細的讀，練習要踏踏實實的做，作文要認認真真的完成”，切實提高語文教學效率。

二、調動學生學習語文的興趣，使學生自主學習，樂學語文，是提高初中語文課堂教學有效性的前提

學生的學習興趣是最可寶貴的心理因素，是學習活動中最現實、最活躍的成分，也是學生探求知識、認識事物的直接動力。興趣是最好的老師，興味索然的學習對于學生來說無異于受煎熬。捷克教育家夸美紐斯的教學原則和方法的核心就是教學的愉快性、迅捷性和徹底性。英國教育家斯賓塞有一句名言“要一切教育帶有樂趣”，他提出的教學原則共七條，其中一條是“教學應引起學生學習的興趣”。因此，激發、引導和培養學生的學習興趣，使之成為穩定、牢固的學習志趣，對于促使學生生動活潑、主動地學好語文，提高語文課堂教學效率，具有至關重要的作用。

如何在語文課堂教學中激發學生的學習興趣呢？我著重從以下幾個方面作了嘗試。1.從新課的導入入手，激發學生的學習興趣。恰當又新穎的導語是激發學習興趣的方法之一?！昂玫拈_端等于成功的一半”，如果一上課就能抓住學生心理，誘發學生學習的興趣，那就可能使學生整堂課都處在愉悅的氛圍中。導語的類型務求多樣，力戒單一。導入的方法要因文而異。如教讀《周總理，你在哪里》時，我用飽含深情的語言講述敬愛的周總理對黨和人民無限忠誠、鞠躬盡瘁的動人事跡，把學生引入對周總理無比懷念的情境中。2.改變單一陳舊的教學方法，激發學生的學習興趣。學生對語文學習不感興趣，主要是認為語文課太沉悶，總是一講字詞，二分層次，三歸納中心，堂堂都如此，天天一個樣，自然提不起勁頭。這就要求教師根據教學內容及教材特點經常改變教法。這樣，學生對語文課便有了新鮮感，有了好奇心，教學效率自然會得到提高。過去教文言文，字字落實，句句落實，教師面面俱到的講解，無法突出重點、難點，學生的學習只是停留在囫圇吞棗、死記硬背上，結果只能是“高耗低能，事倍功半”。基于此，我努力把文言文當現代文來教，幫助學生達到理解水平的記憶，走出死記硬背的困境。在教學《扁鵲見蔡桓公》時，我按三個步驟進行：（一）指導學生根據課文下的注解閱讀全文；（二）幫助學生疏通全文，了解主要內容；（三）指導學生背誦全文。其中，著重做好第三步工作。理清了全文的主要內容，再根據板書內容背誦課文，就水到渠成了。整堂語文課，學生發言極為踴躍，氣氛異常熱烈，尤其在集體背誦課文時更是達到了高潮！3.加強同其它學科的聯系，激發學生的學習興趣。語文是基礎學科，這就決定了各學科同語文學科之間有著必然的聯系。在語文教學中經常聯系其它學科知識，也可以激發學生學習語文的興趣，更利于學生掌握語文知識。如教讀《大自然的語言》時，聯系地理學科中“緯度、經度”的知識，有助于學生理解“緯度的差異、經度的差異對物侯的影響”。教讀《死海不死》時，聯系地理知識，學習“死?！钡某梢?；聯系物理知識，解釋人在死海中不會溺死的奇特現象。講到連詞“和”與“或”的區別時，有意舉數學上的例子：如果一元二次方程有甲和乙兩個根，那么只要把甲或乙代入這個方程，方程的左右兩邊相等。4.加強同實際生活的聯系，也能激發學生的學習興趣。教授語文知識的同時，結合生活中的實例，學生會表現出濃厚的興趣。

三、變傳統學習方式為現代學習方式，變被動學習為主動學習，是提高初中語文課堂教學有效性的保證

傳統的教學方式基本做法是：以紀律教育來維持組織教學，以師講生聽來傳授新知識，以多做練習來運用新知識，以考試測驗來檢查學習效果。新課程強調“學習方式的轉變”，從根本上說就是從傳統學習方式轉向現代學習方式?，F代學習方式從本質上講是以弘揚人的主體性為宗旨、以促進人的可持續性發展為目的?！缎抡n標》指出：“語文教學要著眼于逐步培養學生的自學能力?！蔽磥淼奈拿ひ巡辉偈遣蛔R字的人，而是不會學習的人。作為語文教師，不僅要讓學生學到語文基礎知識掌握語文基本技能，更重要的是要教會學生怎樣學習，掌握打開知識寶庫的鑰匙，具有“點石成金”的指頭，能夠自己去獲取知識，成為真正有用的新型人才。這對學生一生的影響意義重大。語文有效教學是一項長期艱巨而又復雜的工程，不是一蹴而就的事情。讓我們形成共識，轉換教學觀念，從慘痛的教學事例里吸取教訓，為創造真正有效的語文教學貢獻自己的力量，共創語文教學的美好未來。