當(dāng)浩浩發(fā)脾氣的時候

蘇云

鏡頭1：一天早上暢暢的奶奶在教室門口告訴我，昨天浩浩打她的暢暢了，當(dāng)我們談話的時候，我有意的看了浩浩一眼，很顯然他也正在關(guān)注我們談話。等到暢暢奶奶走后，我大聲的叫他“浩浩”，這下就象捅了馬蜂窩，他大哭起來，并用小手指著我，一把鼻涕一把淚的說：我不喜歡你，我討厭你，我要回家，我的心都碎了……看到他哭成這個樣，我也莫名其妙，他為什么發(fā)這么大的脾氣呀？我還沒有開始批評他呀！針對他的這種情況，我沒有再和他正面理論，采取了冷處理，等他稍微平靜下來，我開始詢問情況，指出了他不對的地方。

鏡頭2：有一次我們組織孩子參加繪畫大賽，班上好多孩子都按照老師的要求畫畫參加比賽，惟有浩浩和別的孩子不一樣，他不愿意按照我要求畫，于是我就說；“你喜歡畫什么就畫什么吧。”可是由于參賽的畫紙很大，他自己又不會安排畫面，第二張畫又失敗了，于是我和他一起邊征求他的意見邊指導(dǎo)他畫，可是這時候的他就不鉆心了，我有些著急了，他又開始發(fā)脾氣了，大聲哭著說：“你為什么強(qiáng)迫我，我不想畫這些畫。”說著哭著就要離開幼兒園，好在我趕緊把他拉了回來。大概過了幾分鐘，我又走到他的身邊，伸出手對他說：“我們和好吧。”這一次他一下子就撲到我的懷里，非常安靜的把小臉貼在我的肩膀上，什么也不說了。

鏡頭3：一天中午午睡，全班的孩子都睡了，只有他和洋洋在說話，我批評了他，他又故伎重演，大發(fā)脾氣，原因是為什么沒有批評洋洋，只批評他，而且說著說著自己就走出了教室，我尾隨著他到了一樓的小班，問他；“你準(zhǔn)備到這里嗎？”他說：“對，你把被子給我抱來吧，我不走了。”于是我真的把被子給他抱了過去，這次他真的害怕了，又一次的大哭起來。

一、案例分析

任性，愛發(fā)脾氣是幼兒一種不正常的心理狀態(tài)的反映，與他們身心發(fā)展的水平較低有關(guān)，另一方面也與成人的態(tài)度和教育方法有關(guān)。

從小培養(yǎng)孩子良好穩(wěn)定的情緒是很重要的。愛發(fā)脾氣，對孩子健康性格的形成很不利。要想改掉孩子愛發(fā)脾氣的毛病。就要搞清楚孩子為什么發(fā)脾氣，才好對癥下藥。

我決定花些時間來分析這個孩子的行為，進(jìn)一步了解什么時候，在什么情況下會出現(xiàn)這種行為。（1）這個孩子什么時候會大發(fā)脾氣？（2）孩子發(fā)脾氣是經(jīng)常性的嗎？（3）孩子發(fā)脾氣有什么表現(xiàn)？最常用的武器是什么？（4）發(fā)脾氣一定是壞事嗎？（5）當(dāng)孩子發(fā)飆的時候，我們會如何反應(yīng)？

針對以上三個案例，可以看出浩浩第一次是因?yàn)槔蠋煷舐暯兴鴽]有詢問原因，第二次是因?yàn)槔蠋煕]有按照他的意愿讓他作畫，第三次是因?yàn)閮蓚€人說話為什么只批評他，感到自己很委屈才發(fā)那么大的脾氣，而且發(fā)脾氣的時候都把老師放到了對立面，經(jīng)常使用的武器就是一哭二鬧三走。但是從另外一個方面分析，浩浩發(fā)脾氣也不是一個壞事，說明他有了自己的判斷能力，而不知道如何爭辯，只能采取發(fā)脾氣的方法，來抗議對老師的不滿。反思浩浩發(fā)脾氣的案例，也能看到老師處理方法上有些不妥，因此，經(jīng)過反復(fù)反思，決定采取以下方案，使浩浩盡快改掉愛發(fā)脾氣的壞習(xí)慣。

二、實(shí)施方案

1 當(dāng)孩子發(fā)脾氣的時候要采取冷處理。當(dāng)孩子發(fā)脾氣時，老師要冷靜，不能急噪粗暴的對待孩子，應(yīng)該客觀的分析原因，即使孩子的要求是合理的，也要讓他先轉(zhuǎn)變態(tài)度，再滿足他的愿望。因此，當(dāng)浩浩發(fā)脾氣的時候，我都會暫時不理他，等他慢慢的冷靜了，再和他講道理，再去象媽媽一樣安撫他。

2 注意觀察孩子轉(zhuǎn)移注意力。孩子發(fā)脾氣時，一方面要冷處理，不要被他牽著鼻子跑，另一方面要注意觀察他的動態(tài)，轉(zhuǎn)移他的目標(biāo)，不妨對他說，“你嗓子也啞了，先去喝口水吧，”或是“你臉上這么臟，先去洗洗干凈”，以讓他逐步冷靜下來。當(dāng)看到孩子有不愉快的情緒露頭時，絕對不能對他說：“看，你又發(fā)脾氣了。”這樣，等于從一方面提醒他：你現(xiàn)在可以哭鬧了。

3 防患于未然，避免發(fā)脾氣的行為爆發(fā)。教師可以采取主動，注意“防患于未然”，盡量避免一些促使孩子發(fā)脾氣的客觀因素產(chǎn)生，凡事力求事先提醒，講清道理，盡可能不要出現(xiàn)“短兵相接”的局面。其實(shí)浩浩是一個能聽懂道理的聰明孩子，我每天都會抽出一點(diǎn)時間，把他抱在身邊和他說悄悄話，告訴他今天有幾個優(yōu)點(diǎn)，有幾個缺點(diǎn)，他們都是什么，希望明天的優(yōu)點(diǎn)更多，缺點(diǎn)越來越少。

4 及時和家長聯(lián)系，商討教育幼兒措施，達(dá)到家園要求統(tǒng)一。幼兒園家庭如果對幼兒的要求不是統(tǒng)一的，那將是很危險的，不但會使幼兒發(fā)脾氣，且會讓他們陷入混亂，無所適從。所以無論如何，老師和家長應(yīng)事先調(diào)整意見，在幼兒能判斷復(fù)雜的事情之前，努力保持同一個方針。因此，我和浩浩的媽媽進(jìn)行了交流，達(dá)成統(tǒng)一的意見，針對孩子的一些不合理的要求，和一些不良行為，要及時制止，決不放縱；處理的方法也要統(tǒng)一。

隨著我們教育的深入，浩浩發(fā)脾氣的行為越來越少了。看到他的轉(zhuǎn)變，我更加深刻的認(rèn)識到：我們應(yīng)該有針對性地解決孩子存在的各種問題，不要歧視，不尊重，要善于細(xì)心觀察每個孩子，對不同的孩子采用不同的教育方式，每個孩子都可以變得很可愛。

（責(zé)任編校：蓉莞）