中職計算機實訓課教學之我見

【摘 要】在中職學校，計算機已成為學生必修的一門基礎學科之一，上好計算機實訓課也越來越重要。本文探討了在現有的教學條件下，不斷進行教學研究，利用多種方法來規范學生課堂行為，正確評價學生，激發學生學習興趣，提高計算機實訓課的教學質量。

【關鍵詞】中職；計算機；實訓課教學

我們常常說“理論要聯系實際”，的確這句話很有道理。計算機實訓課是職業學校技能課程的重要組成部分之一，在提高學生動手能力、創造能力及獨立工作能力方面具有積極促進的作用。經過幾年的教學，筆者總結了以下幾點經驗：

一、定人定機，宣布機房紀律

機房里學生要有固定的機位，這樣便于安排小組合作學習，同時對于機器維護也非常必要。所以學期初，計算機教師要根據學生特點及能力，合理安排好學生固定機位。機位安排要注意將愛玩、愛講小話的學生分開，接受能力強的學生與反應稍慢的學生合理搭配。

以上做的工作是起防范的作用，為了更好保證正常的上課需要，最終還是要靠上課教師正確的引導，因為只有良好正常的計算機實訓環境，才是學生學習的重要保障。

二、上機內容具體，目標明確

現如今大部分中職學生的學習動力不足，有的甚至厭學，處于無目標，無動力，無求知欲，無學習興趣的狀態。這是典型的學習動力動機障礙。這就要求我們計算機教師必須盡力發掘學生學習動力動機，在布置實訓內容時努力為其創造學習動力動機。這就意味著計算機教師要花更多的時間與精力來研究每堂課的上機內容與學習形式。

分組合作學習可以很好地提高實訓課堂效率，前提是要有結構合理的實訓項目。計算機教師可以在課前先編印好上機實訓內容。實訓項目不可太多，內容應具體、充實并具有延伸性，一定要有具體且明確的實訓要求。作業中設計的操作項目要既有重復又有一定難度，因為重復是遵循鞏固性教學原則的必要舉措，它有助于熟練操作。但又要避免簡單的重復，要遵照循序漸進的教學原則，使其有一個逐步加深的過程，實訓項目的難度可以根據不同學生的水平逐漸遞增。上操作課時，教師將課前編印好的上機內容以紙質形式下發給學生，或用教學操控軟件以電子文檔的形式傳給學生。同時教師說明本次實訓課的目的、要求，將實訓中的難點和注意事項講解清楚。

三、實施情感陶冶，營造良好的學習氛圍

對于逆反心理強的學生，要人格感化，做到真誠、無微不至地關心愛護，用教育者高尚的人格來觸動、感化熏陶他們，促進他們的思想轉化，達到激勵積極進取之效果。這要求教師對每一次課都要認真對待，充分準備。不僅技術要精湛，語言表達要準確、感人；對待不同層次的學生都要親切和藹。對接受能力差的學生要多幫助，多輔導，不歧視他們，從而在學生的心目中樹立良好的形象，建立較高的威望。以教師的人格魅力凝聚學生的心，喚起學生的情，轉化學生的“行”。

在實訓內容上也要充分體現良好的情感陶冶，多選用積極向上的素材，如果能有一定的人生哲理則更好。讓學生在提高實踐操作能力的同時，達到心靈上的一種洗禮。

四、分組合作，正確評價

根據學生的計算機水平分成幾個學習小組，他們就可以在小組中互幫互助，共同協作。這既可以提高他們的合作能力，也可以根據自己的特長、愛好，在小組中起模范帶頭作用，引領其他同學共同提高。學生在操作過程中遇到問題，小組討論探索，發揮每個人的特長。老師可以巡回輔導答疑。另外，各小組之間還可以進行比賽競爭，以此提高學生的團結合作意識，最大發揮各自的主觀能動性。經過一段時間的實踐，學生對上機課的熱情就會大增，上機操作能力當然也能提高了。

小組合作完成任務后，教師一定要留出時間來及時評價。學生在實訓中經過一番努力，無論是掌握的相關技能，還是勞作的產品，得不到一個公正地的評價，他們會灰心喪氣，會對此項技術或技能，甚至這個專業失去信心和好感。因此，做好實訓課中學生行為的評價既是教學過程中的一個重要環節，也是育人的需要。

五、堅持實訓作業檢查，實施教后評價

每次學生完成實訓項目后，教師一定要做到及時批改學生作業。對每位同學的實訓作業都要批改并計分，并將實訓作業成績作為本科目總成績的一個部分。這個分數除了能對學生起督促檢查作用外.更主要的作用是激發學生的學習興趣、體驗成功感、了解自己的學習情況。在作業中指出學生操作的不足并認真給予糾正。最后要在學生作業后，給出中肯的建議，針對學生情感意識較弱的特點寫上恰當的評語，或表揚，或鼓勵，或用詼諧的語氣批評。筆者個人認為，評語部分對學生來說其實很有促進作用，這讓他們體會到老師對他們的在乎與重視。在以后的實訓課學習中就會更積極主動。

六、結語

其實要上好一門課，教好一個學生，是一項龐大的工程，還有好多需要我們注意和學習的地方。但無論怎樣，教師在計算機教學過程中都要時時從更新教學觀念入手，營造創新環境，使一些枯燥乏味的知識變得生動有趣。要用教師現場的控制管理能力以及個人的教學魅力，使計算機實訓課有序進行，使學生在實訓中學到更多的知識。

參考文獻：

[1]唐武.《職高生現狀分析及培養思路》

[2]葉青青.《讓計算機教學煥發生命活力》

作者簡介：

韓宇春，職稱：中學二級教師，職務：計算機教師。