如何讓孩子張開(kāi)想象的翅膀

周建華

黑格爾說(shuō)：“最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象，而想象本身就是一種創(chuàng)造。”愛(ài)因斯坦也曾說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象才概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉”。但是想象力不加以保護(hù)就會(huì)隨著時(shí)間的推移而消失殆盡，因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，激發(fā)孩子們的想象力是培養(yǎng)他們創(chuàng)造力的關(guān)鍵。 那么，又如何豐富學(xué)生的想象力呢？不妨從以下幾方面試試看：

一、美術(shù)教學(xué)應(yīng)與學(xué)生實(shí)際生活緊密相結(jié)合

教育家杜威說(shuō)：“教育即生活”。教育的目的就是為了更好的生活。美術(shù)教學(xué)要貼近學(xué)生生活，開(kāi)放學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的空間，引導(dǎo)學(xué)生從生活中認(rèn)識(shí)美術(shù)。首先，美術(shù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容要貼近學(xué)生生活。在美術(shù)課教學(xué)時(shí)，我從不一味拘泥于教材規(guī)定的題材作為教學(xué)內(nèi)容，在題材、形式的選擇表現(xiàn)上要留給學(xué)生自由空間。例如在設(shè)計(jì)制作課單元，可以讓學(xué)生從自己感興趣的做起，如：給自己最喜歡看的一部電影或電視片畫(huà)一張宣傳畫(huà)；找一找自己最喜歡的玩具或日用品，然后把不滿意的地方改變一下，重新設(shè)計(jì)并畫(huà)下來(lái)；為自己的親友同學(xué)制作新年賀卡，并鼓勵(lì)用刮色、涂蠟、撒鹽、吹色、壓印等各種新技法。還可以讓學(xué)生自己命題自由創(chuàng)作，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造積極性。其次，要注重生活素材的積累。美術(shù)課程“造型-表現(xiàn)”要求學(xué)生記錄或表現(xiàn)所見(jiàn)所聞，所感所想的事物，見(jiàn)聞是感想的前提，學(xué)生在積累了大量的素材后才會(huì)有內(nèi)容可創(chuàng)作，同時(shí)學(xué)生對(duì)一事物的熟悉程度對(duì)想象創(chuàng)作也至關(guān)重要，為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)能力，養(yǎng)成積累素材的好習(xí)慣，我鼓勵(lì)學(xué)生記美術(shù)日記，既可以把生活中的所見(jiàn)所聞?dòng)涗浵聛?lái)，也可以把想象的甚至夢(mèng)境的情景記錄下來(lái)。有了豐富的生活記錄，學(xué)生的創(chuàng)作就有了依據(jù)。在十二生肖《雞》一課，我先畫(huà)一只雞的基本形，學(xué)生就創(chuàng)作出《長(zhǎng)脖子雞爭(zhēng)食》、《大尾巴雞比賽跳傘》、《太空雞飛向天空》、《多頭雞打架》等。

二、用音樂(lè)形象創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象

有了比較豐富的感性材料的積累，只不過(guò)是給想象提供了原始材料，更重要的是要激趣展開(kāi)想象。由于兒童對(duì)音樂(lè)特別感興趣，因此可以運(yùn)用音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)學(xué)生的想象 抽象繪畫(huà)大師康定斯基曾說(shuō)過(guò)：“色彩好比琴鍵，眼睛好比音槌，心靈仿佛是繃滿的弦的鋼琴，藝術(shù)家就是彈琴的手，它有目的地彈奏各個(gè)琴鍵，使人的精神產(chǎn)生各種波瀾和反應(yīng)。”

如在講授色彩知識(shí)課中，先讓學(xué)生們欣賞熱情歡快的樂(lè)曲，接著出示用紅色、橙色完成的色彩抽象繪畫(huà)。再放一段悠揚(yáng)的笛聲，接著出示藍(lán)色繪畫(huà)作品。再播放低沉、灰暗的大提琴音樂(lè)，接著出示用灰色、黑色完成的繪畫(huà)作品。讓學(xué)生感受繪畫(huà)與音樂(lè)具有的共性，圍繞著色彩的領(lǐng)域展開(kāi)觀察、聯(lián)想和創(chuàng)作。

三、使用不同的創(chuàng)作材料激發(fā)學(xué)生的想象力

一件優(yōu)秀的作品告訴我們：新穎、獨(dú)特的想象創(chuàng)作構(gòu)思需要良好的材料和熟練的技法來(lái)表現(xiàn)，小學(xué)生創(chuàng)作的材料應(yīng)不受限制，只要能表現(xiàn)出效果都應(yīng)加以運(yùn)用。我認(rèn)為可以在教學(xué)中嘗試使用不同的材料，如：油畫(huà)棒、色卡紙、紙貼畫(huà)、泥塑等，不同的材料表現(xiàn)出來(lái)的效果能夠激發(fā)他們的興趣和創(chuàng)作熱情，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用廢舊掛歷、紙盒、吹塑紙塑料泡末、彩紙、橡皮泥、牙簽、一次性紙杯……甚至更多老師都未想到的材料來(lái)進(jìn)行創(chuàng)新。盡量鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常變換使用繪畫(huà)工具或一幅畫(huà)中運(yùn)用多種工具結(jié)合著畫(huà)。《風(fēng)涼的扇子》一課是工藝制作課，充分利用孩子們玩玩做做這種天性，讓學(xué)生在玩中制作，通過(guò)制作扇子，培養(yǎng)學(xué)生的制作興趣，促進(jìn)學(xué)生想象力的發(fā)展。為了充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，我在本課中是這樣安排的，每個(gè)同學(xué)都當(dāng)一名設(shè)計(jì)師，給老師設(shè)計(jì)一個(gè)漂亮的扇子，看誰(shuí)設(shè)計(jì)的樣式最好看，扇出的風(fēng)比較大，顏色搭配最漂亮。學(xué)生根據(jù)自己的想象，設(shè)計(jì)出了各種各樣的扇子，其中有不少別出心裁的創(chuàng)作。

四、用講故事的方法創(chuàng)設(shè)情景，啟發(fā)想象

兒童喜歡聽(tīng)故事，故事能使兒童增長(zhǎng)知識(shí)，陶冶心靈，并能激起兒童對(duì)故事情節(jié)的想象，進(jìn)而用各種繪畫(huà)形式表現(xiàn)出來(lái)。如創(chuàng)作《貓和老鼠》，老師先出示生動(dòng)有趣的貓的形象，接著老師講述貓抓老鼠的故事，使學(xué)生產(chǎn)生情感體驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生創(chuàng)作老鼠害怕、奔跑、哭叫的場(chǎng)面。通過(guò)夸張、變形、裝飾的藝術(shù)手段進(jìn)行創(chuàng)造。產(chǎn)生探求新知識(shí)的強(qiáng)烈愿望。讓學(xué)生畫(huà)《愛(ài)玩的小蝌蚪》，我先出示一幅環(huán)境圖，然后啟發(fā)引導(dǎo)：“小蝌蚪真愛(ài)玩，一不小心鉆到蓮蓬阿姨的脖子罩，蓮蓬阿姨打了一個(gè)大噴嚏，把小蝌蚪噴了出來(lái)。這下可急壞了青蛙爸爸、青蛙媽媽。小朋友你們想想看，青蛙爸爸和媽媽會(huì)怎樣做。”設(shè)置的懸念利用學(xué)生期待、渴望和乞求的心理，誘導(dǎo)他們對(duì)表現(xiàn)的事物急于去創(chuàng)造。

總之，要豐富學(xué)生的想象力，教師就必須拓展他們的思維，給他們營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅和想象的空間，讓他們勤于思考，樂(lè)于表達(dá)進(jìn)而完善一個(gè)個(gè)栩栩如生又姿態(tài)各異的藝術(shù)造型。教無(wú)定法，張揚(yáng)孩子們的個(gè)性，培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新精神，使他們的思維更靈活、更獨(dú)特，最大限度地開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng)造潛能，我們作為老師也應(yīng)該多學(xué)習(xí)多思考，不斷地探索創(chuàng)新我們的教學(xué)方法，讓我們的孩子都能乘著想象的翅膀，畫(huà)出自己心中最美的畫(huà)兒。