送折翼天使一對翅膀

張文蕊

是誰，偷走了你的翅膀/還把羽翼丟棄在地上/折翼的天使是你在哭泣嗎？

2011年9月1日，我班新轉來一名學生娜娜，12歲，高高的個子，清秀的臉龐，一雙迷人的大眼睛本該清澈得如秋水，然而卻多了七分暗淡三分呆滯，是的，她的眼神里寫滿了憂郁與膽怯，藏滿了自卑與無助，仿佛她時時處處都履薄冰，都臨深淵……在向她爺爺了解了情況（父親的鐵窗生活，母親的杳無音信，奶奶的以淚洗面，爺爺的日夜奔波，生活的拮據……）之后，我的心不免平添了幾分同情與擔憂。細心的學生們也一眼就察覺出了這一點，但彼此都心照不宣，直到下課時，孩子們才悄悄地告訴我他們的疑惑。

我首先表揚了他們用理智維護了她脆弱的如玻璃一樣的自尊心，這一點難能可貴。然后我接著驚嘆她們的心居然像敏感的雷達一樣，善于捕捉隱藏的信息的能力，同時我肯定他們這完全出于對同學的愛心。接著，我告訴孩子們她是一個留守兒童，父母在外地打工，常年不在家。我鼓勵他們說出她此時最需要的是什么？“關心。”“幫助。”“友誼。”同學們七嘴八舌地議論著。為了讓他們心中的愛像酵母似的發(fā)揮作用，我給他們講了這樣一個故事：美國作家歐·亨利在他的小說《最后一片樹葉》里講到，病房里，一個生命垂危的病人從房間里看見窗外的一棵樹，葉子在秋風中一片片地掉落下來。病人望著眼前的蕭蕭落葉，身體也隨之每況愈下，一天不如一天。他說：“當樹葉全部掉光時，我也就要死了。”一位畫家得知后，用彩筆畫了一片葉脈青翠的樹葉掛在這棵樹上。最后一片葉子始終沒有掉下來，只因為生命中的這片綠，病人竟奇跡般地活了下來。我感嘆說：“是希望給了他活下來的勇氣。我希望你們能像那位畫家一樣，每個人每天都能給娜娜以希望和無聲的關愛，讓她也能像你們一樣享受陽光。但具體怎么做，需要你們自己動腦用自己的方式的去做，但記住一定要給予你們心中最炙熱的關愛，一定不能傷害她的自尊心。明白嗎？”學生們的臉上信心滿滿的，真像正午的太陽那么耀眼，那么令人欣喜！“行動吧！祝你們成功！”

學生們能否將這愛的電磁波傳遞出去？用什么樣的方式去傳遞？效果又將如何？我無從知曉，現在唯一能做的就是相信他們——我的孩子們，一定能。

美麗的天使/不要哭泣/擦干你的淚水/撿拾起你修長而潔白的翅膀/我們?yōu)槟阈扪a……

課間，一次次深情呼喚，她苦笑著擺擺手；一次次伸手相邀，她抱歉地婉言謝絕；一次次眾星捧月，她不知所措……打了五天的攻堅戰(zhàn)，同學們并沒有絲毫的懈怠，更沒有退卻，反而更加燃起了他們愛的烈焰。他們在悄悄地想辦法……

周一上午的大課間，操場上，沙包在同學們的頭頂上快樂地飛過，居然有娜娜的身影！站在二樓的窗前，我不禁一陣欣喜，也為學生們的努力欣慰。雖然她還是怯怯地跑（不如說是怯怯地走）！后來，我在笑晨同學的日記中看到這樣一段話：我們給她講投沙包的規(guī)則，還把最容易得分的機會都不約而同地讓給她，她接到沙包的那一刻，我分明看到她的臉上閃過了一絲燦爛的笑容，雖然轉瞬即逝，但我的內心卻擁有了太陽！后來由于她失分太多，導致我軍“傷亡慘重”，我感到她敏感的心一下跌落到了谷底，我的心也緊了。還好，同學們并沒有因此而責怪她，反而以更加昂揚的斗志作殊死拼搏，娜娜似乎也有了力量，最終，我們勝利了。我們（我緊緊地摟住她，她也緊緊地摟住）相擁歡呼！是的，我們全班同學都是勝利者！

哦，斷翅的天使/送你一對美麗的翅膀/盡情地揮動它吧/哦，是你在哭泣嗎/這一刻，天地間正浮現出一道七彩的虹……

9月10日這天，是教師節(jié)，我收到了全班同學給我的祝福：一張張賀卡，一封封信件，一幅幅圖畫。禮物雖有些稚拙，但卻承載了學生們沉甸甸的敬愛。有什么比這更珍貴呢！那一刻，我感動著。我問同學們：世上有很多東西，給予他人時，往往是越分越少。而有一樣東西卻是越分越多，你們也許會驚奇地問；“那是什么呢？”同學們先是疑惑不解，過了一會兒，我聽見有同學在竊竊私語：“愛！”“是的，那就是愛！只有愛才有這樣神奇的魔力！只要有愛，一滴雨露，也可浸染整片森林；只要有愛，一絲陽光，也可幻化一條彩虹；只要有愛，一角晴天，也可讓每一朵花兒，在陽光下，綻放笑顏。讓我們在以后的學習生活道路上，人人爭做愛的天使，人人都長出愛的翅膀！”

愛心接力并沒有因此終止，它還在上演著、升溫著、感動著……

相信，這件事后，在學習心中一定能激蕩起一陣降情感的波瀾，使愛的美德永駐學生心中。

一個學生就是一本書，一個集體就是一部凝聚了大智慧的辭典。我的班主任生活，首先就是每天閱讀這一本本經典名著，讀懂這些書里的深刻內涵，從而啟迪人生。但是這樣還不夠，我的德育教育還要潛移默化地滲透到這部大辭典中，讓這本書既散發(fā)智慧的墨香，又折射出愛的光芒，德智雙馨，學生健康快樂地成長，我想，這才是我們需要的教育吧。

（責任編校：合歡）