教學生如何寫作

吳民益

首先是思想被禁錮。孩子們的思想，應該像天空中的鳥兒，能夠自由自在地飛翔，又像草原上的奔馬，可以隨心所欲地馳騁。一篇文章，在寫作之前，老師就反復交待要表現積極向上的主題，展現美好的心靈，揭露丑惡的觀念等，然后才開始寫作。有了這些條條框框的束縛，誰還能自由思想，誰還能放飛心靈？不錯，我們有許多孩子都很聽話，聽父母的話，聽老師的話。但他們在學會聽話的同時也學會了盲從，學會了人云亦云，從而漸漸地喪失了獨立的思想，漸漸地喪失了表達獨立思想的能力，也就是說漸漸地失去了寫作的能力。

其次是真情被壓抑。作文只不過是真情的流露，是表達自己真實的認知、情感、態度的一種載體而已。而人的童年和少年時期又是情感最豐富的時期：渴求理解的期盼，被人誤解的惆悵，惡作劇后的得意，遭人作弄后的憤懣，被人接納的愉悅。寫媽媽，得編造故事表現媽媽的“偉大”，如寫媽媽的壞話，則說不知媽媽的一片苦心。寫老師，則編造故事贊美老師的高度負責，抱怨老師作業布置的多，則會說學生怕學習等。

再次是文思被扼制。如果有人來教你走步，告訴你散步時左腳應該怎樣出，右腳應該怎樣邁；左手應該怎樣擺，右手應該怎樣放，學著學著，你肯定就不會走步了。寫作也一樣，本來就是我手寫我心，就是隨心所欲的事，卻偏偏有人告訴學生要怎樣開頭、怎樣結尾，中間要怎樣過度，怎樣寫具體、怎樣寫生動，怎樣首尾響應等。那么你一提起筆，滿腦子都是這個要怎樣那個要怎樣。