“六多”幫學(xué)困生解困

覃慧芳 鐘精華

多接近—— 一是在心理上接近：教師的關(guān)注對(duì)每位學(xué)生，特別是學(xué)困生會(huì)起到激勵(lì)作用。二是距離上接近：教師在排座位時(shí)，最好讓學(xué)困生坐在前面，這樣教師可以直接觀察到學(xué)困生的學(xué)習(xí)過(guò)程，了解他們后進(jìn)的原因：是不想學(xué)還是不會(huì)學(xué)；是知識(shí)缺陷還是習(xí)慣不良。

多提問(wèn)——課堂是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的主陣地，教師在課堂上鼓勵(lì)學(xué)困生發(fā)言，啟發(fā)他們的質(zhì)疑、答疑，不僅能集中學(xué)困生的注意力，促使他們積極思考，而且能使教師及時(shí)了解學(xué)困生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握情況，以便在課內(nèi)或課外有的放矢地補(bǔ)救。

多板演—— 一是多讓學(xué)困生板演，促使他們積極參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，這樣教師能及時(shí)得到信息反饋，及時(shí)解決學(xué)困生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難。二是教師要多板演。學(xué)困生通過(guò)教師的再次板演逐步接受新知識(shí)并掌握正確的學(xué)習(xí)方法，提高他們獲取知識(shí)的能力。

多面批——學(xué)困生的作業(yè)一般都較差，對(duì)此，教師應(yīng)充分利用課堂和課外時(shí)間當(dāng)面為學(xué)困生批改作業(yè)，教師最好每節(jié)課留8～10分種用于面批學(xué)困生的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題當(dāng)面指出，再當(dāng)面指導(dǎo)學(xué)困生訂正。

多輔導(dǎo)——教師應(yīng)抓住討論、練習(xí)、作業(yè)等時(shí)機(jī)，多巡視、多關(guān)注、多指導(dǎo)學(xué)困生，當(dāng)場(chǎng)解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。在課外，教師要專門(mén)為學(xué)困生“開(kāi)小灶”，及時(shí)彌補(bǔ)他們的知識(shí)缺漏。

多反思—— 一位教師經(jīng)常抱怨自己班上學(xué)生的成績(jī)兩極分化嚴(yán)重，我連續(xù)聽(tīng)了他兩天課，并和學(xué)生交談后找到了原因：他講課速度很快，常常是拉著學(xué)生跑，學(xué)生幾乎沒(méi)有思考的余地，不少學(xué)生由于跟不上節(jié)奏，漸漸地就落遠(yuǎn)了，學(xué)習(xí)就困難了，成了學(xué)困生。