班主任工作也要與時俱進(jìn)

李田蒼

〔關(guān)鍵詞〕 班主任工作；師生關(guān)系；

愛心；鼓勵；評價

〔中圖分類號〕 G635.1

〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2013）

09—0028—01

隨著時代的發(fā)展，教師舊有的觀念越來越受到挑戰(zhàn)，教師們大都覺得，做教師難，做班主任更難，做個好班主任則是難上加難。班主任的困惑越來越多：現(xiàn)在是怎么了？怎么教了幾十年越來越不會當(dāng)老師了？是學(xué)生變了還是我們落伍了？毫無疑問，這是幾乎所有的班主任都曾經(jīng)閃現(xiàn)過的質(zhì)疑。所以，面對當(dāng)前形勢，面對現(xiàn)代學(xué)生，我們的班主任工作者也應(yīng)該進(jìn)入反思時期，新的要求，新的理念也已漸漸地深入人心，教師在教學(xué)中應(yīng)以發(fā)展變化的唯物觀念來看待學(xué)生，這樣才能使他們揚起自信、自立、自強的風(fēng)帆，健康優(yōu)秀地成長。

一、重新梳理師生關(guān)系，把握“愛”與“嚴(yán)”的尺度

新的時代，學(xué)生和家長對教師的要求和審視發(fā)生了翻天覆地的變化，他們不僅僅把教師看作是“傳道、授業(yè)、解惑”的能者，班主任工作的價值被重新定義和解構(gòu)，也就不再單純。學(xué)生們由于家庭的溺愛，社會的包容，媒體的引導(dǎo)，使他們成為一批注重自我，張揚個性的群體，也不乏嬌生慣養(yǎng)、自私狹隘的一面。他們?nèi)崛酢⒚舾校资軅ΑＬ貏e是初中學(xué)生，正處于叛逆期 ，青春期的萌動，使他們處于焦躁不安、稍觸即發(fā)的階段，面對如此學(xué)生，如果教師依然板著面孔嚴(yán)厲呵斥，他們肯定受不了，就要頂撞。頂撞了，就會造成更大的沖突。如此這般，師生關(guān)系的緊張就不足為奇了。作為一名現(xiàn)代老師，我們要做的就是放下架子，以平等心對待學(xué)生。許多班主任在教育學(xué)生的過程中，往往把握不準(zhǔn)對學(xué)生“愛”與“嚴(yán)”的尺度，不是對學(xué)生愛得太隨便，失去師之尊嚴(yán)，就是束得太緊，管得太死，以致學(xué)生“談師色變”。怎樣把握好恰當(dāng)?shù)摹皭邸焙瓦m度的“嚴(yán)”，做到愛中有嚴(yán)、嚴(yán)中滲愛，是我們教育工作者尤其是班主任值得研究的問題。

二、用愛心和鼓勵，取得學(xué)生的信任

沒有愛就沒有教育。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基的座右銘是“把整個心靈獻(xiàn)給孩子們”。有經(jīng)驗的班主任都會有這樣的體會，當(dāng)學(xué)生意識到班主任是真心關(guān)心他們時，你即使對他們加以斥責(zé)，他們都會樂意接受，這就是所謂“親其師，信其道”。相反，如果師生之間沒有達(dá)成信任，學(xué)生面對班主任的教導(dǎo)就會無動于衷，甚至還會產(chǎn)生抵觸情緒和對抗行為。這種感情上的相悖，又怎么能教育好學(xué)生呢？

長期的班主任工作經(jīng)歷，讓我更加深刻地體會到了這一點。七年級時，班里有位叫陳某的男同學(xué)，背著老師和家長外出打工，可到了那里，身無分文，不能回家。得知這一情況后，我立即和家長聯(lián)系，接回他之后，當(dāng)著我與孩子的面，家長聲淚俱下，向我哭訴供養(yǎng)子女的艱難。在這種情況下，我沒有責(zé)備這個學(xué)生，而是開導(dǎo)他說：“你有體諒父母的心情和行動，這很好！然而，你想過沒有，現(xiàn)在好好讀書，當(dāng)你以后考上大學(xué)豈不是對父母最好的回報？”在我的啟發(fā)教育下，他承認(rèn)了自己的錯誤，以后學(xué)習(xí)認(rèn)真了，有困難就向我反映。初中畢業(yè)時，他以620分的高分考入了高中。一個個學(xué)生的進(jìn)步，一點一滴的工作成績，使我更加深刻地理解了高爾基說過的一句話：“誰愛孩子，孩子就愛誰。”只有公平地愛每一個孩子，才會教育好孩子。

三、正確評價學(xué)生，讓學(xué)生健康成長

每學(xué)期快結(jié)束時，班主任都在忙著填寫學(xué)生的《素質(zhì)發(fā)展報告冊》，對每個學(xué)生該怎樣去評價呢？前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾講過這樣一句話：“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點，用縮小鏡看學(xué)生的缺點。”我想，我們評價學(xué)生也應(yīng)從這句話中受到啟迪。于是，我盡自己最大的努力，用自己的觀察所得，去搜尋和捕捉學(xué)生們的優(yōu)點，把它盡可能多地填寫在報告冊上。我想，這對學(xué)生們來說，是一種莫大的鞭策和鼓勵，對家長而言也是一種安慰。就算是平時表現(xiàn)非常差的學(xué)生，我也沒有忘記在他們的報告冊上寫上一句句鼓勵他們上進(jìn)、激發(fā)興趣的話。楊某是班里的一位女同學(xué)，學(xué)習(xí)很用功，但性格上多愁善感，比較脆弱。評價她時，我寫道：“勤奮好學(xué)是你最優(yōu)秀的品質(zhì)，值得發(fā)揚；養(yǎng)成開朗活潑的性格，具備自信自立自強的品質(zhì)尤為重要。請記住，不論遇到什么困難挫折，都要勇敢面對，老師相信你會堅強起來的”。不會運用鼓勵的方法，孩子的自信心就不會得到培養(yǎng)，心理素質(zhì)也就不可能得到健康發(fā)展，我們的教育就不會取得良好的效果。

編輯：郭裕嘉