淺談增強小學體育有效性的方法

高永明

摘要：增強小學體育的有效性，就要在教育教學過程中，要貫徹“以人為本”和“健康第一”的指導思想；就要充分發揮課堂“主渠道”的作用；就要培養體育教師的科研意識，提高體育教師的科研水平；就要成立體育興趣小組，組織各種競賽活動。

關鍵詞：小學體育；有效性；方法

隨著新課程標準的全面實施以及學校體育教學改革的不斷深入，提高學生的身體素質已成為當前體育教學的必然。但是，學生身體素質的每況愈下也是不爭的事實。如何增強小學體育教學的有效性，全面提高學生身體素質已成為擺在我們面前的重要課題。筆者認為，增強小學體育教學的有效性，要從以下幾個方面入手。

一、在教育教學過程中，要貫徹“以人為本”和“健康第一”的指導思想

在教學過程中，教師要了解學生的心理特點、性格特點，把握每一個學生的思想動態，甚至要了解學生的家庭情況，這樣才便于因材施教。教師要注重培養學生的好奇心，培養學生的學習積極性，培養學生的自信心和自制力，培養學生勇敢、頑強的心理品質；重視情感體驗，運用靈活的教學方法，在課堂上發現問題隨時處理；充分發揮教師的主導作用和學生的主體地位，整合教學內容，采用行之有效的培養方式和選取恰如其分的培養內容，使學生的身心健康和諧地發展。

二、充分發揮課堂“主渠道”的作用

在新課程背景下，課堂是教學主要陣地，我們要在已經取得成績的基礎上，通過改進教學方法、整合教學資源、創新教學思路，促進學生更好地發展，為學生的一生奠定良好的基礎。同時，也要通過培訓教師，讓教師提高專業技能、提高教學水平和科研能力，成為能勝任新形勢小學體育教學工作的教師。

要充分發揮課堂“主渠道”的作用，教師就要狠抓平日的訓練。如列隊，就要做到快速安靜，隊伍整齊；跑步，步伐一致，呼吸均勻；做操，動作有力，整齊劃一……體育課就是訓練的主陣地。隊列訓練是體育課堂教學中不可或缺的一項內容，教師要嚴格要求，通過學生的反復操練，訓練效果不言而喻。

三、培養體育教師的科研意識，提高體育教師的科研水平

教學過程實際上就是科學研究的過程。在素質教育的環境下，教師不應該固步自封，埋頭于教學之中，做一個單純的“教書匠”，而是要與時俱進，樹立終身學習的想法，做專家型、科研型教師。通過教學研究使自己的素質和能力得到提高。因此，各個學校和相關的部門，要引導教師去接受新的知識和信息，了解時代發展，站在學科發展的前沿，把握教育本質，啟迪教育創新的思想武器。因此，當我們期望能站在時代的潮頭，占領教育教學工作的制高點時就不能不自覺地參與教育科研活動，并以此來促進自身理論水平和實踐水平的不斷提高。我們要在工作中嚴格要求自己，積極參加學校中的各項教科研活動，積極參與校內、校外的公開課、說課、撰寫論文、進行課題研究等。要做有心人，多觀察、多思考、多反思，積極進行總結教學中的得與失，在平時注重學習，勤奮努力，不斷吸取學科前沿知識，更新課程內容，使體育教學不斷向前發展。

四、成立體育興趣小組，組織各種競賽活動

積極開展陽光體育運動，讓學生在陽光下健康成長。上好課間操或廣播體操。教師要根據學生的興趣愛好，成立體育興趣小組。如籃球隊、長跑隊、足球隊等，培養學生的運動技能，提高學生能力，為學生的特長搭建平臺。興趣小組的成立，不僅保證了訓練效果，還豐富了學生的校園文化生活。另外，還要組織各種競賽活動，也是推動體育教學縱深發展、提高體育實效性在有力措施，如舉辦拔河比賽、籃球賽、乒乓球賽、田徑運動會等。

五、教學內容的選擇要充分考慮學生情況

教師在教學內容的選擇上要充分考慮學生的生理、心理特點。在不同時期，學生的生理和心理特點不同，體育教學的內容就應該有所區別、有所側重。在同一時期，學生的身體、心理、興趣、愛好、個性和運動技能等方面的情況也不盡相同。在教學內容的選擇上，要充分考慮學生的這些情況。即使是相同的教學內容，因學生的個體差異，也因提出不同的要求，使每一個學生都能得到發展。

六、深化體育課堂教學改革，探索行之有效的教學模式

不能讓體育課改能落后于中小學其他各學科的課改步伐。如何使體育課程改革向縱深發展，最根本的問題是要使學生全員發展、全面發展，使教學內容最大限度地促進學生發展，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，改變體育課程評價方式，實行過程性評價和終結性評價相結合，學生的學習結果與學習態度相結合的評價方式。使學生在學習體育知識、掌握體育技能的過程中形成正確的情感、態度、價值觀。面對課程改革，挑戰與機遇并存，我們應克服困難，以新課標為導向，大膽實踐，勇于創新，創造機會，將體育課改引向深入。

七、將體育校本教研落到實處

實行有效的集體備課，發揮每個教師的聰明才智，充分考慮學生的實際情況、充分考慮教學內容在學段中的地位和作用，在集體備課形成的教案的基礎上，加上個人特色，形成具有個人特色的教案。教師可借鑒名師的教學思想和教學方法，還可以從網上、圖書中查閱有利于提高教學效果的資料。教學形式要靈活，要充分體現學生的主體作用，要充分發揮教師的主導作用。還要建立和諧的師生關系，這樣才能促進教學活動的開展，保證教學效果。加強校本教研還要加強校際間的交流，互通有無，取長補短。

八、使教學內容和教學過程更優化

學校教學過程的最優化，就是指選擇最恰當的教學形式和方式，使師生耗費最少時間和精力而收到最佳效果。最優化要求全面考慮教學和教育的規律、原則、形式、方法、現有條件及所教班級和個別學生的特點，并在此基礎上使教學教育過程能按既定標準發揮最有效的作用。

【責編 張景賢】