“秒的認識”教學設計

劉慧瑩

教學內容：人教版數學三年級上冊第59～61頁主題圖，秒的認識，“做一做”及相關練習。

教學目標：1.認識時間單位“秒”，初步建立“秒”的時間觀念。2.形成對時間的觀察能力，知道1分=60秒。3.體驗數學與生活的聯系，滲透愛惜時間的教育。

教學重點：形成對時間的觀察能力；初步建立“秒”的具體概念；知道1分=60秒。

教學難點：形成一定的時間觀念；初步建立“秒”的具體概念。

教具準備：多媒體課件、鐘面模型、練習卡、秒表。

教學過程：

一、創設情景，激趣感知

1.感知“秒”。

（1）請小朋友們仔細聽，這是什么聲音？（課件播放“噠、噠…”聲）

（2）這是鐘表發出的聲音，是時間老人的腳步聲。時間老人一刻也不停地往前走著，跟隨時間老人的腳步，我們走過了一天又一天，一年又一年。聽，新年的鐘聲即將敲響，讓我們做好準備，和中央電視臺春節聯歡晚會的主持人一起倒計時，好嗎？（播放“春晚”10秒倒計時情景）

2.揭示課題。

像剛才那樣，計量很短的時間，我們就要用比分更小的時間單位——秒。今天，我們就一起來學習有關“秒”的知識。（板書課題：秒的認識）

二、自主探索，合作求知

1.生活中的“秒”。

你在哪些地方見到過用“秒”計時？（播放課件：生產生活中用秒計時的情景）

2.探索計量“秒”的工具，認識秒針和1秒。

（1）你認為哪些鐘表可以計量“秒”？

（2）其實，時間單位“秒”已經是我們大家的老朋友了，你知道哪些關于秒的知識？先在小組內說一說。

（3）通過集體交流揭示：①鐘面上又細又長而且走得最快的針是秒針（課件突出顯示鐘面上的秒針），②秒針走一小格的時間是1秒。（板書）（課件播放秒針走了一小格）

3.認識幾秒。

（1）注意看鐘面，（課件演示）秒針從“12”走到“1”走了幾小格？是幾秒？

（2）秒針從“12”走到“3”經過了多少秒？你是怎么知道的？

（3）秒針從“12”走到“8”經過了多少秒？從“8”走到“11”呢？

（4）剛才同學們說得那么好，那你能完成這幾道題嗎？請大家拿出答題卡，比一比，哪個小朋友完成得又對又快。

想一想，填一填：

①秒針從“12”開始走到“2”是（ ）秒。

②秒針從“12”開始走到“9”是（ ）秒。

③秒針從“2”開始走到“3”是（ ）秒。

④秒針從“6”開始走到“10”是（ ）秒。

⑤秒針從“12”開始走一圈是（ ）秒。

⑥秒針從“3”開始走一圈是（ ）秒。

⑦秒針從（ ）開始走到（ ）是（ ）秒。

4.分與秒的單位換算。

（1）同學們真聰明，這么快就學會了看秒針表示時間。可是，鐘面上除了秒針以外，還有時針和分針，秒針和分針之間有個小秘密，你想知道這個秘密嗎？

（2）請同學們仔細觀察鐘面，秒針走了幾秒？這時分針走了幾分？你發現了什么秘密？

（3）揭示：1分=60秒（板書）

（4）1分=60秒，那么，我們平時說的半分鐘又是幾秒呢？

5.體會1秒的長短。

（1）通過剛才的學習，我們和“秒”已經成為好朋友了，那么，1秒到底有多長呢？請同學們閉上眼睛，仔細聽一聽。

（2）你能用一個動作來表示1秒嗎？①拍手練習，每秒拍一下手；②數數練習，每秒數一個數；③你覺得一秒鐘是長還是短？

6. 1秒的價值。

（1）1秒鐘雖然很短，但一些現代化的工具在一秒鐘之內能做很多的事，讓我們一起去走一走，看一看（課件播放準備好的資料）。

（2）看了這些數據，你對1秒又有哪些新認識？

（3）剛才我們看到1秒有那么大的作用，那么2秒、3秒、10秒……就一定能做更多的事情。給你5秒鐘，你能從1數到幾？

（4）每做一件事情，都要花一定的時間，就連我們在不經意件做一次深呼吸，也要花好幾秒鐘，來，我們一起試一試，看看要多少秒？

（5）你還知道生活中哪些事情可以用秒來計算嗎？

三、聯系實際，鞏固新知

1.填寫合適的時間單位。

我們已經認識了時、分、秒，那么，你知道做這些事情所需要的時間嗎？

（練習十四第1題，獨立完成后集體交流訂正）

2.讀出下面鐘面上所顯示的時間。

四、發展練習，拓展思維

1.排列時間。

根據3名運動員的50米短跑成績（曉東10秒11、方方10秒21、小明11秒33），給3名運動員按照成績高低排名。

2.初步了解鐘表的歷史。

有了秒針，計時就更加準確了，可是古時候沒有這些鐘表，那么，古代的人們使用什么來計時呢？（交流討論，觀看資料）

五、全課總結、交流體會

1.這節課你有什么收獲？先在小組內說一說，再在全班交流。

2.40分鐘的時間很快就過去了，現在讓我來給大家計時，看看大家用多少時間就能收好文具準備下課。

3.同學們，時間的腳步一刻也不會停，今天我們用40分鐘的時間學習了很多的知識，希望同學們能在今后的學習生活中抓住分分秒秒，做好時間的小主人。讓我們大家記住：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”

◇責任編輯：趙關榮◇