高職建筑工程技術(shù)專業(yè)“崗位驅(qū)動，能力遞進”人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

吳美瓊　王虹 凌衛(wèi)寧

【摘 要】對建筑工程技術(shù)專業(yè)職業(yè)崗位進行分析，以廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位，探討高職建筑工程技術(shù)專業(yè)“崗位驅(qū)動，能力遞進”人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建。

【關(guān)鍵詞】高職 建筑工程技術(shù)專業(yè) “崗位驅(qū)動，能力遞進” 人才培養(yǎng)模式 構(gòu)建

【中圖分類號】G【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）09C-0087-02

目前，建筑技術(shù)人才數(shù)量上質(zhì)量上短缺是建筑業(yè)面臨的嚴峻問題。《教育部關(guān)于推進高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見》提出：高等職業(yè)教育必須準(zhǔn)確把握定位和發(fā)展方向，自覺承擔(dān)起服務(wù)經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)的時代責(zé)任，主動適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要，培養(yǎng)數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理的高端技能型人才。高職建筑工程技術(shù)專業(yè)教育必須主動服務(wù)學(xué)習(xí)型社會建設(shè)，滿足社會成員多樣化學(xué)習(xí)和發(fā)展需要，必須適應(yīng)建筑行業(yè)用人的需求，與就業(yè)崗位相結(jié)合，培養(yǎng)出一批能從事城鎮(zhèn)建筑工程施工、工程概預(yù)算、工程資料整編等符合城鎮(zhèn)化進程需要的高端技能型人才。本文以廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，探討高職建筑工程技術(shù)專業(yè)“崗位驅(qū)動，能力遞進”人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建。

一、建筑工程技術(shù)專業(yè)職業(yè)崗位分析

中華人民共和國住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部發(fā)布的《建筑與市政工程施工現(xiàn)場專業(yè)人員職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》（JGJ-2011）確定高職建筑工程技術(shù)專業(yè)的崗位有8個，即施工員、質(zhì)量員、安全員、標(biāo)準(zhǔn)員、材料員、機械員、勞務(wù)員、資料員，主要崗位有6個，即施工員、質(zhì)量員、安全員、資料員、材料員、標(biāo)準(zhǔn)員。通過社會調(diào)研、企業(yè)調(diào)研、職業(yè)崗位需求調(diào)研，目前區(qū)域建筑行業(yè)職業(yè)崗位群主要有兩類，如圖1所示。

（一）初次就業(yè)崗位。建設(shè)部、勞動和社會保障部《關(guān)于建設(shè)行業(yè)生產(chǎn)操作人員實行職業(yè)資格證書制度有關(guān)問題的通知》明確要求建設(shè)行業(yè)初次就業(yè)人員實行資格證書制度，施工員、質(zhì)量員、安全員、資料員、材料員、標(biāo)準(zhǔn)員等必須持證上崗。

（二）遷移崗位。我國建設(shè)行業(yè)已建立房地產(chǎn)估價師、監(jiān)理工程師、注冊建筑師、造價工程師、勘察設(shè)計注冊工程師、注冊城市規(guī)劃師、房地產(chǎn)經(jīng)紀人和建造師等八類執(zhí)業(yè)資格制度，基本形成以教育評估、執(zhí)業(yè)實踐、資格考試、注冊管理、繼續(xù)教育和信用檔案為主要內(nèi)容的管理體系。高職教育應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間，完成各類執(zhí)業(yè)資格考試應(yīng)具備的專業(yè)理論和職業(yè)基本技能的學(xué)習(xí)，畢業(yè)后通過3～5年的專業(yè)務(wù)實，順利通過執(zhí)業(yè)資格考試。

二、建筑工程技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位

建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)擁護黨的基本路線，適應(yīng)北部灣經(jīng)濟區(qū)、華南地區(qū)建筑行業(yè)生產(chǎn)（建設(shè)、管理、服務(wù)）第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的，具有從事建筑工程施工、建筑工程概預(yù)算、建筑工程管理的基本技能和初步能力，掌握建筑工程技術(shù)專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論知識和專門知識，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神的施工員、質(zhì)量員、安全員、資料員、材料員、標(biāo)準(zhǔn)員等高端技能型人才。通過對畢業(yè)生的跟蹤和社會需求調(diào)研，確定廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位，詳見表1。

三、構(gòu)建“崗位驅(qū)動，能力遞進”人才培養(yǎng)模式

根據(jù)建筑工程技術(shù)專業(yè)職業(yè)崗位分析，圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位，構(gòu)建“崗位驅(qū)動，能力遞進”人才培養(yǎng)模式，詳見圖2。

“崗位驅(qū)動，能力遞進”人才培養(yǎng)模式內(nèi)涵具體如下。一是立足北部灣經(jīng)濟區(qū)、面向華南地區(qū)，以城鎮(zhèn)化建設(shè)為平臺。二是發(fā)揮學(xué)校、企業(yè)“雙主體”的育人作用。結(jié)合北部灣經(jīng)濟區(qū)、華南地區(qū)建筑企業(yè)，深化校企合作，充分發(fā)揮學(xué)校、企業(yè)“雙主體”的育人作用，深化教育教學(xué)改革、提升專業(yè)能力。通過學(xué)校和企業(yè)兩個育人主體、兩個育人環(huán)境，實施雙證融通，培養(yǎng)企業(yè)滿意的人才。三是“崗位驅(qū)動”。以就業(yè)崗位為切入點，以崗位能力為主線。通過職業(yè)崗位調(diào)研分析，確定建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后，主要在施工一線從事技術(shù)與管理工作，相關(guān)職業(yè)崗位為施工員、質(zhì)量員、安全員、資料員、材料員、標(biāo)準(zhǔn)員等。職業(yè)崗位可以根據(jù)建筑行業(yè)、市場需求來調(diào)整，處動態(tài)狀態(tài)，充分體現(xiàn)以市場為出發(fā)點，以就業(yè)為導(dǎo)向。按照這些職業(yè)崗位應(yīng)具有的崗位能力要求，與行業(yè)企業(yè)合作，共同設(shè)計課程體系，共同開發(fā)實訓(xùn)項目，共同實施、共同評價專業(yè)人才培養(yǎng)方案。四是“能力遞進”。體現(xiàn)在貫穿以崗位能力培養(yǎng)為主線。本專業(yè)培養(yǎng)過程既有系統(tǒng)的實踐能力培養(yǎng)，也有系統(tǒng)的基礎(chǔ)理論知識學(xué)習(xí)。系統(tǒng)的基礎(chǔ)理論知識學(xué)習(xí)不是單設(shè)的理論為主課程，而是理論實踐一體化課程；系統(tǒng)的實踐能力培養(yǎng)不是實踐為主課程，而是有理論知識的深化和拓展，是實踐理論一體化課程。手段是“工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實習(xí)”，真正的“做中學(xué)”。“五階段”培養(yǎng)中學(xué)生的能力是遞進關(guān)系。第一階段“通用能力培養(yǎng)階段”，在第一學(xué)期進行。第二階段“專業(yè)基本技能培養(yǎng)階段”，在第一、第二學(xué)期進行。實踐課程建筑工程見習(xí)安排于第一學(xué)期，是讓學(xué)生盡早接觸企業(yè)實際工程，專業(yè)學(xué)習(xí)以專業(yè)實踐知識為起點，而不是以理論知識學(xué)習(xí)為起點。第三階段“專業(yè)核心技能培養(yǎng)階段”，在第三、第四學(xué)期進行。根據(jù)項目化課程需要在校內(nèi)實訓(xùn)基地及校外南寧—東盟經(jīng)濟開發(fā)區(qū)、廣西建工集團下屬企事業(yè)單位進行技能培訓(xùn)，工學(xué)交替。第四階段“專業(yè)能力強化提高培養(yǎng)階段”，在第五學(xué)期進行。在崗位群的共性知識、技能培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，根據(jù)南寧—東盟經(jīng)濟開發(fā)區(qū)、北部灣經(jīng)濟區(qū)、華南地區(qū)建筑行業(yè)的人才需求，結(jié)合學(xué)生就業(yè)的不同崗位，開設(shè)相應(yīng)的員級實務(wù)課程，進行專業(yè)能力強化訓(xùn)練。學(xué)生可以根據(jù)建筑行業(yè)、市場需求來選擇2～3個職業(yè)崗位進行強化培養(yǎng)，呈動態(tài)狀。如資料員的培養(yǎng)，就是根據(jù)對深圳市寶鷹建設(shè)集團股份有限公司等建筑企業(yè)進行考察調(diào)研，了解到目前建筑行業(yè)非常緊缺工程資料整編的人才。學(xué)院培養(yǎng)學(xué)生達到“面廣、技精、靈活多變”的程度，充分體現(xiàn)以市場為出發(fā)點，以就業(yè)為導(dǎo)向。第五階段“能力應(yīng)用培養(yǎng)階段”，在第六學(xué)期進行。學(xué)生到企業(yè)進行頂崗實習(xí)，針對市場需求和個人特點強化提高某一特長，提高應(yīng)用能力。在完成該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，再針對市場需求和個人特點強化提高某一特長。五是構(gòu)建4大保障體系。通過構(gòu)建“項目化課程體系、三位一體實訓(xùn)基地、‘雙師型教學(xué)團隊、優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源庫”4大保障體系，確保人才培養(yǎng)模式順利實施。

綜上所述，對建筑工程技術(shù)專業(yè)職業(yè)崗位進行分析，以廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位，構(gòu)建高職建筑工程技術(shù)專業(yè)“崗位驅(qū)動，能力遞進”人才培養(yǎng)模式，有利于圍繞本行業(yè)職業(yè)崗位的特點，培養(yǎng)市場需要的高端技能型人才。

【參考文獻】

[1]劉曉平，陳淑娟，李光.構(gòu)建能力本位的《建筑工程技術(shù)》專業(yè)人才培養(yǎng)方案及課程體系[J].中國建設(shè)教育，2007（8）

[2]姜大源.當(dāng)代德國職業(yè)教育主流教學(xué)思想研究[M].北京：清華大學(xué)出版社，2007

【作者簡介】吳美瓊（1979- ），女，廣西融安人，碩士，廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師；王 虹（1968- ），女，陜西寶雞人，廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師；凌衛(wèi)寧（1968- ），女，廣西北流人，廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院教授。

（責(zé)編 蘇 洋）