試論高職示范校的“后示范”建設

【摘 要】以柳州職業技術學院為例，探討該校在高職院校驗收完畢之后，按照強化核心能力、緊跟區域經濟發展規劃、立足柳州產業發展、創新人才培養模式的發展策略，積極推進“后示范”建設。

【關鍵詞】高職 “后示范”建設 核心能力 服務地方

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）09C-

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隨著高職示范校的陸續驗收，階段性的成果使得高職教育的品牌地位得到了確立，示范校的引領輻射作用逐步顯現出來，代表了全國高職院校的改革與發展方向，高職教育的發展勢頭更加強勁。但在取得階段性成果的同時，如何跟進示范的繼續建設，規劃驗收后的發展戰略，使其能夠穩步提升高職教育的人才培養質量和服務地方能力，充分發揮高職示范校的領軍示范作用，就是擺在高職示范校面前的主要問題。作為國家示范建設單位，柳州職業技術學院在2010年6月驗收后，不斷探索，集思廣益，從核心能力培育、與柳州產業經濟發展對接、創新人才培養模式等方面進行了努力探索，在推進“后示范”建設中取得了顯著成績。

一、強化核心能力

作為高職示范校可持續發展的主要支撐，核心能力是學校在長期教育活動中積累的知識體系，是學校在教育產品研發、生產和經營等某一個或多個環節上所具有的持續競爭優勢能力，且不易被競爭對手仿制的獨特能力。柳州職業技術學院在“后示范”建設中首先注重的就是核心能力的強化，通過內部培育和外部借鑒進一步強化核心能力。

（一）內部培育。柳州職業技術學院在順利完成國家立項項目的建設和國家驗收后，依據形成自身發展特色的柳州職業技術學院模式，不斷加強內部的各種建設：一是繼續完善核心管理能力，在干部選拔方面進一步深化任職制度改革，建立完善的用人機制，加大校內各級領導干部公開選拔的力度，積極打造上下齊心、協調統一、知識全面、業務過硬的高素質干部隊伍，為學院的“后示范”建設提供強有力的管理基礎；二是強化體系完整、團結互助的學習創新型教學團隊，加快推進課改進程，從2010年6月至2013年4月，學校進行了100余次的專業和課程改革研討會，通過研討、公開課展示等多種形式，有效地促進了專業和課程的針對性、適應性及可行性建設；三是強化實訓基地建設，探索“校中廠”、“車間托管”等多種“校企一體”的辦學模式，和企業結成利益共同體，形成“你中有我，我中有你”的交融格局，進一步擴大校企合作的深度和廣度，使實訓基地的建設切實融入企業的產業鏈，確保了柳州職業技術學院在“后示范”建設中繼續保持領先優勢。

（二）外部借鑒。在進行內部精心培育的同時，柳州職業技術學院積極借鑒其他高職示范校的有益經驗，從管理措施、戰略選擇、人才培養、工學結合等許多方面努力學習或借鑒。發達地區的高職示范校因其地理位置、經濟基礎、政策導向等方面的優勢，其專業體系和人才培養能力明顯高于相對落后的地區。因此，柳州職業技術學院積極外出學習，2010年6月，柳州職業技術學院院長率領的考察組，對寧波職業技術學院、溫州職業技術學院等4校在工學結合、人才培養模式改革、課程改革、師資隊伍建設及管理、頂崗實習管理、單獨招生、創業教育等方面進行深入的探討交流；2011年4月，由院長助理帶隊赴臺灣參訪了高苑科技大學、臺北商業職業技術學院等4所學校，就課程設置、產學合作、學生人文素養教育、繼續教育、現代教育技術應用等方面進行了考察和學習；2011年6月，柳州職業技術學院黨委書記帶隊的考察團對上海工藝美術職業學院、蘇州工業園區職業技術學院和南通紡織職業技術學院3所院校的試點工作進行了實地考察，旨在了解先進地區“地方政府促進高職教育發展綜合改革試點”工作的進展情況，借鑒其先進的工作思路和方法，以推動柳州職業技術學院各項試點工作的開展。通過這些考察和合作，柳州職業技術學院大力借鑒其他院校的有益經驗，結合學院的實際發展和柳州的工業需求，進行有針對性的發展和改革，有力地推動了柳州職業技術學院核心能力的建設。

二、緊跟區域經濟規劃，立足柳州產業發展

在《柳州市國民經濟和社會發展第十二個五年規劃綱要》實施的過程中，柳州職業技術學院進行了廣泛的市場調研，特別針對廣西“十二五”規劃在柳州重點建設的千億元產業進行細致的實地考察和客觀分析，結合柳州職業技術學院傳統的辦學優勢，按照柳州不同行業和企業的人才需求對專業設置和課程改革做了多次深入細致的討論，及時做好適應市場發展的各項準備。

（一）依托柳州產業發展，規劃專業建設。根據《柳州市工業和信息化發展“十二五”規劃》，柳州市將在2012年形成“543（汽車、冶金、機械、化工、有色金屬新材料5大支柱產業；制糖、建材、造紙、日化4個優勢產業；新能源環保、機電一體化、生物制藥3個新興產業）”產業結構雛形，并在2015年基本建成，形成產業發展新格局。因此，柳州職業技術學院根據柳州產業經濟的發展趨勢，以主動適應柳州地方經濟結構戰略性調整和專業人才市場需求為出發點，強調校企合作的“無縫對接”，“形成結構比較合理、特色和優勢比較明顯、辦學水平比較高、能靈活適應地方經濟社會發展需要的專業和人才培養結構”。按照柳州市布局的“二次創業”、“經濟升級、城市轉型”的發展戰略，柳州職業技術學院圍繞著柳州市社會發展目標和支柱產業經濟的實際狀況，積極聘請市委相關領導解讀產業政策，加大企業參與專業建設的全過程，著力鞏固主要面向柳州的支柱產業、高新產業、現代物流等專業；對藝術類、經濟類專業以及其他與柳州社會經濟發展緊密結合的專業，提前做好規劃，加大投入力度，完善辦學條件，深化專業和課程改革，創新人才培養模式，充分融入柳州經濟發展的產業鏈，進一步增強柳州職業技術學院“服務地方”的能力。

（二）加大“產學研結合”的深度與廣度，促進可持續發展。目前，柳州職業技術學院積極利用柳州產業的優勢，根據柳州經濟發展的變化及時靈活的調整專業結構，針對市場的結構性、地方性、層次性、靈活性、復合性等特點，使產學研結合更加合理化、科學化、規范化。2011年2月，柳州職業技術學院院長帶隊9個部門負責人深入柳州支柱產業的大型骨干企業——柳工集團進行社會調研，實地了解柳州產業的發展水平和定位、企業的人才需求情況、校企合作的切入點、用人單位的反饋信息等，作為柳州職業技術學院產學研結合的重點。同時對于柳州的新興產業，也進行周密的市場調查研究，及時做好朝陽產業的前景分析，積極聘請行業專家參與專業設置的論證和課程的開發，明確理論與實踐課程結構的結構比例，完善實訓場所，并根據柳州勞動力市場的需求情況，有針對性地創辦適銷對路的新型專業（如新能源、精細化工等）。2013年4月，在第二屆廣西發明創造成果展覽交易會上，柳州職業技術學院機電工程系發明的甘蔗自動捆扎機，受到北海市科技局、防城港港口區工信局、山東禹城市玉泰機械制造有限公司等區內外單位是青睞，成為柳州職業技術學院產學研結合新的標志點之一。

（三）整合優勢資源，改進教學方式。柳州職業技術學院在示范建設驗收完畢以來，繼續整合學校的各種優勢資源，根據柳州產業結構發展的現狀和前景，結合勞動力就業市場的短期需求和長遠建設，努力將人才培養充分融入柳州區域經濟發展的大部分行業，形成適應柳州經濟發展的專業結構。在課程開發和設置時，按照柳州經濟結構產業布局結構、重點和支柱產業發展規劃，聘請行業、企業專家，對柳州產業人才需求進行梳理，從宏觀層面預測柳州經濟發展對高技能人才的大體態勢，并積極開發基于實際操作過程的課程體系，將行業、企業技術規范和實地工作標準融入其中，在校企深度合作的基礎上開發具有真正崗位作用的核心課程專業體系，使教學內容與職業崗位工作、技術進展及柳州產業統一起來。2011年，柳州職業技術學院共有57個專業招生，涉及機電、汽車、物流、冶金、機械等柳州產業發展的多個層面，并利用與柳工、柳鋼、東風柳汽、五菱汽車等100多個企業的深度合作，完善頂崗實習制度，把實訓教學融入柳州的產業鏈，搭建起一個集生產實踐、產品研發、技術服務、業務培訓等功能于一體的服務平臺，切實增強辦學能力。

三、創新人才培養模式

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》明確提出要更新人才培養觀念，樹立多樣化人才觀念，尊重個人選擇，鼓勵個性發展，不拘一格培養人才。柳州職業技術學院積極實施和貫徹，按照柳州產業發展的實際，大力推進新型人才培養模式的創新。

（一）注重學生的個性化發展。隨著柳州“二次創業”和工業化的不斷深入，區域產業對人才的要求日趨多樣化，培養創新型人才就是高職院校的必然趨勢，而創新能力與個性的發展有著密切的關系，只有充分發揮個性，才能培養高職學生的創新能力。為此，柳州職業技術學院積極鼓勵學生成立各種學習團體，由專任教師指導，為學生提供多樣化教育資源，滿足學生自主選擇學習興趣的需求，以提升學生個體的創新能力和促進個體的全面發展為目的為原則，在保證正常的計劃內學習任務之外，充分培養學生的興趣，激發學生的個性，大力提升學生的創新能力，在“后示范”建設中成效顯著。2010年10月，柳州職業技術學院參加第七屆“挑戰杯”大賽，在來自全國包含港澳院校在內的182個團隊“創業之星”沙盤模擬經營中以絕對優勢榮獲第一名，獲得全場唯一的最佳表現獎，成為首次問鼎挑戰杯“創業之星”沙盤模擬經營的高職院校；2011年4月，柳州職業技術學院體育舞蹈代表隊在柳州市第八屆體育舞蹈錦標賽中獲得了3金2銀2銅的優異成績。不難看出，柳州職業技術學院把個性化發展作為學生全面發展的切人口，既是針對《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》的直接指向，也是順應現代高技能人才培養的必然趨勢，為培養和造就適應柳州社會經濟發展需要的復合型、多樣化的具有創新能力的人才打下了堅實的基礎。

（二）注重“一專多能”的綜合能力培養。作為國家立項建設示范高職院校，柳州職業技術學院大力開展技能強化的同時，采用多種形式對學生進行綜合能力的培養：一是建立了完善的素質教育實訓基地，運用講座（博雅六藝、教授論壇等）、模擬（就業與創業、招聘等）、競賽（演講比賽、辯論賽等）等方式開闊學生的視野，提升學生的各種接受和應變能力。二是教學過程由學科體系向能力體系轉變，以高職語文為例，通過教學案例和建構主義的知行觀，突出以能力為本位，在“教、學、練”一體化教學中完成知識、能力、情感和價值目標的統一。三是大力完善頂崗實習制度，提升學生的職場能力。2010年9月8日，柳州職業技術學院經濟管理系2010年“兩面針——起航班”的頂崗實習順利抵實現了“三贏”；2013年3月，柳州職業技術學院與杭州娃哈哈集團簽署共建市場營銷教育實踐基地協議，為扎實推進市場營銷區級特色專業建設提供了重要保證，充分體現了柳州職業技術學院人才培養的基本素質和要求，顯示了過硬的職場綜合能力，為學生的順利就業和可持續發展奠定了堅實的基礎。

（三）加大企業文化教育的積極引入。高職教育是就業教育，而企業文化是就業者所必須學習和遵循的最基本內容，企業文化作為企業的管理哲學，是隨著企業發展自然形成的意識層面的精神產物。事實證明，任何一個成功的企業（特別是一些國際著名企業）都遵循自己的企業文化理念，這是其得以發展壯大最重要的無形資產，滲透于企業的所有活動之中。從實際來看，高職院校畢業生的理念和行為方式能否適應企業文化對他們的立業成才有著深遠的影響，而高職示范校在“后示范”建設中全面開展的校企合作、訂單式培養等為企業文化的教育打下了良好的基礎。因此，柳州職業技術學院在加強校企合作的同時，多次深入大型企業進行調研，繼續加大融入企業文化教育的力度：2010年10月，柳州職業技術學院與桂林福達集團有限公司聯合培養的訂單“福達班”學生就接受了該公司企業文化的培訓，其獨特的文化（飛快的發展速度、先進的用人理念和充滿戰略性的發展策略）使學生受益匪淺，與柳州職業技術學院三辦“福達班”；2010年11月，在柳州職業技術學院教師走訪時，柳州延龍汽車有限責任公司總經理認為柳州職業技術學院的企業文化教育成績顯著，給他們的企業提供了巨大的幫助，為此將于柳州職業技術學院共同舉辦“延龍杯”柳州職業技術學院2010年招聘大賽，柳州延龍汽車有限責任公司將從比賽的選手中招聘優秀人才；2013年10月，柳州職業技術學院與柳州工程機械公司“柳工挖掘機定向班”正式簽約，標志著柳州職業技術學院在企業文化建設方面邁出了新的步伐。

高職示范校的“后示范”建設既是高職院校三年建設的總結和肯定，也是高職示范校進行繼續引領我國高職教育發展的開始。因此，柳州職業技術學院在“后示范”中實施的這一系列建設措施，努力打造“三贏”的辦學目標，對于提高我國高等職業教育的整體辦學水平，從根本上做大做強我國的高等職業教育，為我國的經濟發展提供技術足夠的高技能人才支撐和多方位的技術服務提供了良好的范例。

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【作者簡介】唐述榮（1975- ），廣西柳州人，柳州職業技術學院國際交流處副主任。

（責編 盧 雯）