淺談語文教學中創新能力的培養

張海剛

“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。”學校是培養創新精神和創新人才的搖籃，必須重視和加強對學生創新能力的培養。在語文教學中培養學生的創新能力，是語文教育教學發展的方向。那么，如何在語文教學中培養學生的創新能力呢？

一、轉變教育觀念，提高教師素質

人才的培養離不開教師。只有轉變原有的教育觀念，才能推動素質教育的發展；打造高質量的教育，需要高素質的教師隊伍；只有具備創新意識和創新精神的教師，才能培養出具有創新精神的學生。因此，教師應認真探索教育的發展規律，轉變原有的教育觀念，及時關注教育的最新動向，用全新的教育理念武裝自己的頭腦，以適應時代的發展與進步。

“打鐵必須自身硬”，教師既是知識的傳授者、智力開發者，又是學生創新能力的培養者。因此教師要不斷地學習，不僅應了解和掌握教育理論，不斷豐富自身的知識結構，提高自身的基本功技能，還應跟上時代發展的步伐，響應上級號召積極參加繼續教育培訓，提高自身素質，使自己具有淵博的學識，這樣才能在教學工作中做到游刃有余。

二、建立民主和諧的師生關系

在教學過程中學生是主體，教師起著主導作用，如果沒有學生積極主動的參與，教師的教學活動也是徒勞的。因此，教師要建立民主和諧的師生關系，尊重學生的個性發展，鼓勵學生標新立異，把自己當作學生中的一員，同他們一起討論，一起思維，共同探索，為學生主動求知創設一種良好的氛圍，讓他們以飽滿的熱情投身于學習之中，積極思考各種感興趣的問題，主動探索未知的知識領域。這樣的師生關系有助于開闊學生的視野，拓寬學生的思路，使學生的創新潛能得到充分發揮。因此，民主和諧的師生關系對學生創新能力的培養有著重要的作用。

三、激發學生的學習興趣

“興趣是最好的老師”，是推動學生學習的“內驅力”。創新與興趣是緊密聯系在一起的，創新過程中會激發興趣，而興趣反過來也會促進創新能力的發展。因此，要培養學生的創造性思維就必須營造一個讓學生自己探索、創新、研究的氛圍，發展學生的興趣，鼓勵學生通過多種途徑去解決問題，學生通過探索得出的結論或方法往往比課本上的結論或方法更適合學生的思維實際，學生的創新成果得到老師的肯定，學習興趣會更濃厚。例如，教學《皇帝的新裝》可通過講故事導入，以激發學生對童話的興趣；《最后一課》可通過講述歷史導入，為學生創設有利于創新的氛圍；在教學文言文《狼》和《皇帝的新裝》時可以讓學生把課文內容編成課本劇，由學生自己扮演課文中的角色，在歡樂的氣氛中學生既吃透了課文內容，又充分發揮了想象力和創造力，收到了良好的效果。

四、發展創造性思維

心理學告訴我們，青少年學生由于不斷累積知識和經驗，邏輯思維能力也逐步得到發展，這也為開拓學生的思維空間，形成創造性思維奠定了堅實的基礎。創造性思維是各種思維的有機結合，創新離不開創造性思維。因此，在語文教學中教師要巧于啟發，善于引導，加強訓練，充分利用創造性思維的特點，啟發學生從事物本質中求異，異中求殊，獲得真知灼見。

五、勇于質疑，在質疑中創新

“學起于思，思源于疑”，只有在質疑的基礎上才有可能創新。在教學中，教師要引導學生會“疑”，注意從“疑”入手，巧設懸念，啟發學生思維。換句話說，就是要善于引導學生生疑、質疑、解疑。“疑”是創造的原動力，鼓勵學生大膽質疑和教會學生如何質疑，不僅可以提高學生的心理素質，提高自學與創新能力，更重要的是可以培養學生的科學思維和嚴謹學風，使學生適應新世紀對人才素質的要求。

六、開展形式多樣的實踐活動

創新的目的是服務于社會，促進社會的發展和人類文明的進步，從這種意義上講，創新能力更需要在實踐中培養，在實踐中增進學生的創新體驗。因此，教師應引導學生參與各種課外實踐活動，給學生提供盡可能多的創新機會，促進學生積極思考，探索解決一些實際問題。例如，可通過小發明、小制作、第二課堂等形式的實踐活動來培養學生的創新能力。

綜上所述，教育要以學生的發展為本，以發展學生的創新能力為本。我們教師應不斷努力實踐，深入探索，摸索出成功的經驗，為培養出更多更好的創新型人才而奮斗。

（責任編輯 趙永玲）