教師有效評(píng)價(jià)：提升學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的法寶

丁志鵬 孫淑萍

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中提出：“建立促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系。強(qiáng)調(diào)教師對(duì)自己教學(xué)行為的分析與反思，建立以教師自評(píng)為主，校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的評(píng)價(jià)制度，使教師從多方面獲得信息，不斷提高教學(xué)水平。”

十多年來(lái)，邯鄲市邯山區(qū)渚河路小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱渚小）一直在努力探索教師有效評(píng)價(jià)體系。渚小在校本行動(dòng)綱領(lǐng)中明確提出：構(gòu)建科學(xué)評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)校健康發(fā)展。教師有效的評(píng)價(jià)考核工作，是學(xué)校工作的重要組成部分。有效的教師評(píng)價(jià)考核具有導(dǎo)向、監(jiān)督、激勵(lì)、診斷和發(fā)展的多重功能，對(duì)于新課程的實(shí)施、教師的專業(yè)發(fā)展、學(xué)校辦學(xué)水平的提升具有至關(guān)重要的作用。十多年的實(shí)踐證明，渚小實(shí)施的教師有效評(píng)價(jià)有力地促進(jìn)了學(xué)校管理的科學(xué)性、有效性，提高了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。

一、 提升學(xué)校發(fā)展的軟實(shí)力：促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展、弘揚(yáng)教師個(gè)性、參悟生命價(jià)值，是教師有效評(píng)價(jià)的著力點(diǎn)

渚小圍繞“為什么要進(jìn)行教師有效評(píng)價(jià)”、“對(duì)教師哪些方面進(jìn)行有效評(píng)價(jià)”、“學(xué)校如何對(duì)教師進(jìn)行有效評(píng)價(jià)”等核心問(wèn)題展開(kāi)大討論和大思辨，全校員工統(tǒng)一了思想，統(tǒng)一了方法，統(tǒng)一了目標(biāo)，確立了正確的評(píng)價(jià)理念，教師有效評(píng)價(jià)的教育功能得以充分發(fā)揮。

1.學(xué)校對(duì)教師教育教學(xué)行為進(jìn)行有效評(píng)價(jià)的價(jià)值意義

學(xué)校在對(duì)教師有效評(píng)價(jià)之前，首先讓教師認(rèn)識(shí)到評(píng)價(jià)教育教學(xué)行為的目的就在于促進(jìn)教師教學(xué)行為的有效性，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，并幫助教師弘揚(yáng)個(gè)性和生命價(jià)值。

2.學(xué)校對(duì)教師教育教學(xué)行為進(jìn)行有效評(píng)價(jià)的基本內(nèi)容

學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)能反映教師教學(xué)行為的有效性，但二者之間并非直接的正相關(guān)。在評(píng)價(jià)中，一方面要正確認(rèn)識(shí)到教師教育教學(xué)行為與學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)系，不能忽視或夸大教師教學(xué)行為在學(xué)生取得好的成績(jī)的過(guò)程中的作用；另一方面，要從多個(gè)維度去評(píng)價(jià)教師的教學(xué)行為，如渚小設(shè)計(jì)了一級(jí)指標(biāo)4項(xiàng)（德、能、勤、績(jī)）和26項(xiàng)二級(jí)指標(biāo)。

3.學(xué)校對(duì)教師教育教學(xué)行為進(jìn)行有效評(píng)價(jià)的方法措施

在評(píng)價(jià)程序方面，始終遵循通過(guò)各種形式，讓教師了解評(píng)價(jià)的內(nèi)容、方法、目的等，然后對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，最后反饋結(jié)果并提出改進(jìn)策略。這樣就能充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的反饋、調(diào)控、激勵(lì)、引導(dǎo)等功能。

4.學(xué)校對(duì)教師教育教學(xué)行為進(jìn)行有效評(píng)價(jià)的保障機(jī)制

一是教師有效評(píng)價(jià)確保全員性、民主性。渚小每學(xué)期都定期召開(kāi)教代會(huì)，讓全體教師參與學(xué)校考核制度的修改與完善，積極參政議政，充分行使民主權(quán)利。對(duì)不符合立案條件的提案，退回給提案人并逐一回復(fù)原因，對(duì)比較合理的建議，提交大會(huì)審議后落實(shí)。在全員、民主參與下的考核制度實(shí)施后，使《教師考核評(píng)價(jià)細(xì)則》更加完善合理，并具有很強(qiáng)的操作性，從而發(fā)展了教師個(gè)性，強(qiáng)化了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增強(qiáng)了集體凝聚力， 形成了團(tuán)結(jié)和諧的良好氛圍，為提高辦學(xué)水平和辦學(xué)效益打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二是教師有效評(píng)價(jià)力求公正性、公平性。在落實(shí)教師有效評(píng)價(jià)制度的過(guò)程中，公正、公平、合理地對(duì)待每一名教職員工，調(diào)動(dòng)廣大教職員工工作的積極性。

三是教師有效評(píng)價(jià)力求時(shí)效性、一貫性。為更加合理落實(shí)渚小評(píng)價(jià)制度中“平時(shí)評(píng)價(jià)考核與定期評(píng)價(jià)考核相結(jié)合”的原則，渚小在管理層面、教師層面、家長(zhǎng)層面還相應(yīng)開(kāi)展了平時(shí)的時(shí)效性評(píng)價(jià)工作，從而進(jìn)一步完善了渚小的總體評(píng)價(jià)機(jī)制，推動(dòng)了學(xué)校的快速發(fā)展。教師有效評(píng)價(jià)的時(shí)效性、一貫性，正是科學(xué)評(píng)價(jià)所倡導(dǎo)的過(guò)程性評(píng)價(jià)，這種過(guò)程性評(píng)價(jià)融入了教師的教學(xué)生命，促進(jìn)了教師的終身學(xué)習(xí)。

二、 提升學(xué)校教育質(zhì)量的法寶：踐行教師有效評(píng)價(jià)的“五化”是教師有效評(píng)價(jià)的落腳點(diǎn)

渚小結(jié)合本校實(shí)際，堅(jiān)持“評(píng)價(jià)內(nèi)容科學(xué)化、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)務(wù)實(shí)化、評(píng)價(jià)方式多元化、評(píng)價(jià)過(guò)程實(shí)效化、評(píng)價(jià)結(jié)果激勵(lì)化”，制定了《渚河路小學(xué)教師考核評(píng)價(jià)細(xì)則》。十多年來(lái)，結(jié)合各階段教育內(nèi)容和學(xué)校發(fā)展需要，不斷調(diào)整完善評(píng)價(jià)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，使教師在工作中有章可循，有據(jù)可查。客觀公正地評(píng)價(jià)教師工作，學(xué)校管理走上科學(xué)化、規(guī)范化軌道，逐步規(guī)范了教師的從教行為，教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)不斷提高，教育教學(xué)成績(jī)穩(wěn)步提升。

1.評(píng)價(jià)內(nèi)容科學(xué)化

評(píng)價(jià)內(nèi)容突出“雙十”。即要求全體教師做到“十心立德”和“十力提能”（學(xué)習(xí)力、研究力、駕馭力、感染力、表達(dá)力、觀察力、親和力、創(chuàng)新力、溝通力、執(zhí)行力）。評(píng)價(jià)內(nèi)容主要包括德、能、勤、績(jī)四方面。

德：忠于黨的教育事業(yè)，躬行“十心立德” （忠心、愛(ài)心、匠心、癡心、童心、虛心、清心、恒心、良心、雄心）和“十氣修師表”（心氣、才氣、雅氣、靈氣、正氣、銳氣、和氣、勇氣、大氣、豪氣），愛(ài)崗敬業(yè)，強(qiáng)化愛(ài)與責(zé)任的核心師德，樹(shù)立人民教師良好形象；有飽滿的工作熱情和創(chuàng)業(yè)激情；為人師表，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)，具有積極的進(jìn)取精神和奉獻(xiàn)精神；公正，誠(chéng)懇，具有健康的心態(tài)和團(tuán)結(jié)合作的精神；有自我管理、自我約束的良好品質(zhì)；廉潔從教，杜絕有償家教、私自校外任課、校內(nèi)有償補(bǔ)課、向?qū)W生推薦教輔資料等現(xiàn)象。

能：堅(jiān)持“十力提師能”，不斷提高學(xué)習(xí)力、研究力、創(chuàng)新力、表達(dá)力、觀察力、駕馭力、反思力、溝通力、親和力和應(yīng)變力；要求教師具備相應(yīng)的學(xué)歷資質(zhì)和文化素養(yǎng)；普通話達(dá)到國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，具有較扎實(shí)的“三筆字”（鋼筆字、毛筆字、粉筆字）功底，語(yǔ)言表達(dá)具有一定感染力；有完成本學(xué)科教學(xué)需要的知識(shí)、信息技術(shù)和實(shí)驗(yàn)操作技能，能熟練運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方法；注重自主學(xué)習(xí)、自我提高，具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極參加各類提高培訓(xùn)，不斷更新教育理念和教學(xué)方法；積極主動(dòng)開(kāi)展教育觀念和教學(xué)行為的反思，主動(dòng)進(jìn)行教學(xué)方式的改革；注重教學(xué)研究，積極參與課題研究，敢于創(chuàng)新，并取得一定的實(shí)效。

勤：嚴(yán)格遵守學(xué)校的組織紀(jì)律，按時(shí)完成學(xué)校布置的各項(xiàng)工作任務(wù)；服從學(xué)校的分配，對(duì)學(xué)校分配的工作無(wú)合理理由不拒絕、不拖沓，認(rèn)真完成；不遲到，不早退，無(wú)特殊原因力爭(zhēng)“滿勤滿工作量”；積極主動(dòng)承擔(dān)學(xué)校各項(xiàng)任務(wù)，并且高質(zhì)量、高效率地完成。

績(jī)：認(rèn)真完成本職教學(xué)任務(wù)，努力提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。注重發(fā)揮教師在教育教學(xué)過(guò)程中的主動(dòng)性，積極參加各類教學(xué)技能競(jìng)賽，撰寫教育教學(xué)論文。另外，在工作中表現(xiàn)突出對(duì)學(xué)校有特殊貢獻(xiàn)的予以一定程度的加分。

2.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)務(wù)實(shí)化

2009年，渚小制定了新的教師工作評(píng)價(jià)量表，設(shè)計(jì)了德、能、勤、績(jī)四個(gè)一級(jí)指標(biāo)和政治學(xué)習(xí)、政治活動(dòng)、文明禮貌、職業(yè)道德、計(jì)劃總結(jié)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方式、課堂調(diào)控、校本課程、研究行動(dòng)、作業(yè)指導(dǎo)、聽(tīng)課記錄、終身學(xué)習(xí)、反思交流、服從分配、組織紀(jì)律、滿工作量、力爭(zhēng)滿勤、教學(xué)質(zhì)量、獲獎(jiǎng)?wù)n課件、教學(xué)競(jìng)賽、獲獎(jiǎng)?wù)撐摹⑻厥庳暙I(xiàn)等26個(gè)二級(jí)指標(biāo)。打破傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式，對(duì)教師“能”的考核權(quán)重增至54分，超過(guò)了總分的一半。評(píng)價(jià)內(nèi)容中新增了“教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方式、課堂調(diào)控”等項(xiàng)目，更加關(guān)注教師的課堂教學(xué)技能。以“終身學(xué)習(xí)”替代原來(lái)的“業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)”，以“反思交流”替代原來(lái)的“教學(xué)隨筆”，內(nèi)容更為明確，描述更為科學(xué)。另外，學(xué)校根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）中的要求，強(qiáng)化了校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，因此在“能”這一項(xiàng)中又增添了“校本課程”這一具體內(nèi)容，使學(xué)校的評(píng)價(jià)考核機(jī)制再一次滿足了學(xué)校發(fā)展的需求。

3.評(píng)價(jià)方式多元化

渚小堅(jiān)持“以人為本”理念，創(chuàng)新多元化評(píng)價(jià)機(jī)制，將管理性評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)懲性評(píng)價(jià)、靜止性評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)化為發(fā)展性評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)讓教師自己、同事、學(xué)生及家長(zhǎng)等人員共同參與評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)多元化評(píng)價(jià)，使被評(píng)價(jià)的教師能從多渠道獲得反饋信息，更好地反思和改進(jìn)教育教學(xué)工作。

一是教師自我評(píng)價(jià)。每學(xué)期，教師結(jié)合《教師評(píng)價(jià)細(xì)則》，給自己打分進(jìn)行評(píng)價(jià)，全面公正地認(rèn)識(shí)自己，了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)，為自身教學(xué)能力的提高和專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展找到努力方向和內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力。

二是學(xué)生對(duì)教師評(píng)價(jià)。學(xué)校每學(xué)期都要開(kāi)展“我最喜歡的老師”評(píng)選活動(dòng)和學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷，以此促進(jìn)學(xué)生與教師在情感上、心靈上的碰撞，激勵(lì)師生建立平等、民主、和諧的新型師生關(guān)系。

三是家長(zhǎng)對(duì)教師評(píng)價(jià)。學(xué)校定期召開(kāi)學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，征求家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校、教師的意見(jiàn)和建議。教師每學(xué)期要按時(shí)完成全班學(xué)生的家訪工作，及時(shí)了解學(xué)生在家的表現(xiàn)和家長(zhǎng)對(duì)教師的評(píng)價(jià)，并認(rèn)真做好記錄。學(xué)校定期舉行家長(zhǎng)開(kāi)放日，讓家長(zhǎng)主動(dòng)、積極地參與聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，了解教師的素質(zhì)和教學(xué)能力，并對(duì)教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

四是教師互評(píng)及年級(jí)組長(zhǎng)評(píng)價(jià)。學(xué)校每學(xué)期末都要進(jìn)行教師互評(píng)及年級(jí)組長(zhǎng)對(duì)本組教師的評(píng)價(jià)。通過(guò)對(duì)教師職業(yè)道德建設(shè)、教育觀念轉(zhuǎn)變、先進(jìn)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)、教學(xué)常規(guī)落實(shí)、課堂教學(xué)效果、教師間團(tuán)結(jié)互助等方面的互評(píng)，大大提升了教師工作的積極性。

五是學(xué)校評(píng)價(jià)小組對(duì)教師評(píng)價(jià)。學(xué)期末，學(xué)校各類管理人員將教師在公開(kāi)課、教案及作業(yè)檢查、政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教師博客、讀書筆記、師徒結(jié)對(duì)輔導(dǎo)等各項(xiàng)活動(dòng)中的表現(xiàn)逐一量化評(píng)價(jià)，在全體教師總結(jié)會(huì)上公開(kāi)公布，有效地激發(fā)了教師的工作積極性。

4.評(píng)價(jià)過(guò)程實(shí)效化

渚小堅(jiān)持 “平時(shí)考核與定期考核相結(jié)合”的考核制度，在管理層面、教師層面、家長(zhǎng)層面相應(yīng)開(kāi)展平時(shí)的考核工作。

在管理層面上，堅(jiān)持實(shí)行“教師推門課評(píng)價(jià)”、“渚小日查日清表”、“師徒結(jié)對(duì)每周培養(yǎng)登記”、“教師每日考勤”等，一周一總結(jié)，一月一公布。通過(guò)日復(fù)一日的長(zhǎng)期引領(lǐng)與評(píng)價(jià)，教師良好的教育行為逐步養(yǎng)成。

在教師層面上，渚小實(shí)施由教師本人撰寫“每課教學(xué)反思”、“每日作業(yè)批改手冊(cè)”、“一日行為自評(píng)”等活動(dòng)，對(duì)自己一天中的教育活動(dòng)進(jìn)行及時(shí)的自我評(píng)價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并加以主動(dòng)改進(jìn)和提高。

在家長(zhǎng)層面上，渚小成立了家長(zhǎng)委員會(huì)，設(shè)立了校長(zhǎng)信箱、家長(zhǎng)信訪室，了解家長(zhǎng)對(duì)教師工作的看法以及對(duì)教師專業(yè)能力的評(píng)價(jià)，督促教師更好地去規(guī)范自己的教育行為。

多年來(lái)，渚小的教師評(píng)價(jià)細(xì)則，像一面旗幟引領(lǐng)著教師朝著專業(yè)化發(fā)展的道路前進(jìn)，引領(lǐng)著學(xué)校朝著科學(xué)育人、全面育人的方向發(fā)展。教師評(píng)價(jià)細(xì)則成為教師工作的航標(biāo)，在學(xué)校管理中起到了積極的引領(lǐng)、指導(dǎo)作用，使學(xué)校和教師都有了長(zhǎng)足的發(fā)展，取得了明顯的成效。

5.評(píng)價(jià)結(jié)果激勵(lì)化

渚小的教師有效評(píng)價(jià)體系通過(guò)近二十年的實(shí)踐、完善、優(yōu)化，逐步形成了一套較為科學(xué)規(guī)范的學(xué)校內(nèi)部管理運(yùn)行機(jī)制，得到了廣大教師的認(rèn)可，評(píng)價(jià)結(jié)果有效發(fā)揮了激勵(lì)作用。

通過(guò)每學(xué)期教師考核，對(duì)教師作出實(shí)事求是的評(píng)價(jià)，得到有據(jù)可查的合理考核分?jǐn)?shù)，并把對(duì)教師考核的結(jié)果和教師的受聘任教、晉升、績(jī)效工資、獎(jiǎng)懲等密切聯(lián)系起來(lái)，在教師中起到了鼓勵(lì)先進(jìn)、鞭策后進(jìn)的作用，充分體現(xiàn)了“多勞多得、優(yōu)勞高酬”的分配原則，增強(qiáng)了內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激發(fā)了教師工作的積極性和創(chuàng)造性，充分調(diào)動(dòng)了教師的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)了內(nèi)部活力。從微觀層面看，學(xué)校對(duì)每個(gè)教師都有了客觀了解和評(píng)價(jià)，有利于發(fā)揮每個(gè)教師的特長(zhǎng)和水平，揚(yáng)長(zhǎng)避短，安排其合適的工作崗位，人盡其才，各盡所能。從宏觀層面看，可以檢查出對(duì)教師的培訓(xùn)計(jì)劃、培訓(xùn)質(zhì)量、培訓(xùn)效益是否理想，師資隊(duì)伍整體結(jié)構(gòu)是否優(yōu)化，教師工作質(zhì)量是否優(yōu)良等，達(dá)到培養(yǎng)教師、優(yōu)化隊(duì)伍、提高學(xué)校教學(xué)水平和辦學(xué)效益的目的。