高校開設公共選修課存在的問題及其對策

俞師

【摘 要】以廣西醫科大學為例，分析高校開設公共選修課存在的問題，提出對策。

【關鍵詞】公共選修課 問題 對策

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）09C-

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公共選修課是高校面向各專業學生開設、由學生自由選擇的課程。本文以廣西醫科大學為例，探討高校開設公共選修課存在的問題及其對策。

一、高校開設公共選修課存在的問題

公共選修課以其自由度、適應性，成為拓寬學生知識面，實現學科滲透、文理兼容的重要手段，同時也是高校培養復合型人才、造就現代化建設急需的開拓型、創造性人才，突出學校優勢，凸顯人才個性優勢的重要渠道。廣西醫科大學公共選修課在管理上有一些明確的規章制度，取得了一定的成績，學校作了很多努力，但目前仍存在一些問題。

（一）設置課程的穩定性和連續性方面有待進一步加強。廣西醫科大學開設的公共選修課由教師根據自己的研究專業或興趣特長，自主申報，填寫開課申請表、教學進度表及教學大綱等基本教學文件，并由教研室主任審核、學院分管教學領導簽字、學院蓋章后提交學校教務處審批。開課的程序看起來層層相關，科學嚴謹，其實教務處作為管理部門，往往只能做到開課流程方面的審查，沒有組織相關人員進行對開課教師的資質、開課上交材料等專業方面的審核，也沒有組織課前試講。因此，公共選修課在準入制上管理不嚴格，開課的自由性、隨意性較大，因人設課現象較多，公共選修課停開現象較頻繁。公共選修課課程體系相對缺少穩定性和連續性。

（二）開設總量尚不足，結構不太均衡。近年來，高校人數連年增加，師生比失衡，教師人數相對不足，導致公共選修課存在開設總量不足、結構不均衡的現象。以廣西醫科大學2009～2010學年情況為例，目前廣西醫科大學為本科生開設的公共選修課有自然科學類和人文科學類，課程涵蓋基礎醫學、臨床醫學、預防醫學、藥學、體育、藝術、文學等共80多門，在課程設置的數量上還有待進一步增設；在課程設置中有部分課程內容重復，而教師學術資質、規范課程名稱等也需改進；課程容量不太均衡，有的達二三百人之多，有的幾十人；從結構來看，公共選修課的模塊設置應考慮：一是繼續深造的需要；二是擴大知識面的需要；三是提高人文修養的需要；四是培養復合型人才的需要。廣西醫科大學雖設置了人文類、藝術類、經管類、計算機類、自然科學類等醫學類課程，但是設置不太均衡，其中人文社科類數量有待增加，另外，醫學前沿發展狀況類的課程還有待增設。

（三）學生選課缺少指導，沒有以興趣、專業基礎作選擇，混學分現象比較嚴重。由于學生年齡不大，對自己的課程選擇常處于懵懂狀態，加之知識水平也不太高，對選課本身的認識存在不足，有的學生選課存在“跟風”現象，導致一些應用性強、對未來直接有指導意義的課程或是比較輕松愉悅性的課程就會人數爆滿，如古典音樂類、瑜伽體育類，而自然科學類像全英專業醫學類或者是很專業的自然科學類由于其專精程度，讓很多學生望課程名字就心生畏懼，以至于這類課程由于選課人數太少達不到開課標準而停開。學生在選課時傾向于通過同學之間的口耳相傳，選擇容易通過考核的，而對教學難度相對較大的課程，或者對提高人文素養的“陽春白雪”類的課程，學生往往避而遠之，不予以選擇。就筆者對所教課程兩學期近兩百名學生的初步調查，真正對課程感興趣的學生雖占了大部分，但是有相當一部分學生學習目標并不明確，具體如圖1所示。

（四）教學過程管理監控難以到位。目前大學必修課程教學質量的考核評估較為完善，但對于公共選修課的管理卻存在一些不足和缺失。一是教師方面。由于沒有明確的教學目標和教學大綱的指導，在備課上課形式上就比較自由隨意，而學生對公共選修課的態度也呈無所謂、混學分的狀態，學生課堂表現不夠積極也影響了教師的積極性。二是學生方面。公共選修課一個班級的學生基本上來自不同專業、不同年級，雖然是以一個班的教學形式組織起來的，但是，由于沒有統一的班委，同學之間彼此又不認識，為少數喜歡逃課的學生提供了便利，這給教師組織管理教學增添了一定的難度。三是管理層面。學校質量評價與監督專家往往將監督重心放在必修課上，對于公共選修課沒有系統的標準或評價體系，導致公共選修課在監控體系上的不足。

二、對策

為樹立正確、先進的醫學教育人才觀、質量觀，廣西醫科大學將人才培養目標定位為“培養基礎扎實、知識面寬、滿足醫療衛生事業發展和人民群眾健康需求，有較強創新精神和實踐能力的高級醫學人才”。同時，由于當今社會越來越需要大量復合型人才，這就要求公共選修課與必修課更有效地發揮作用，以達到提升學生競爭實力的目的。基于上文討論的問題，學校可積極采取以下策略加以解決。

（一）合理規劃公共選修課課程模塊。在公共選修課課程規劃和設置上，以國際醫學教育標準為依據，結合學校培養目標定位的原則即“達到‘標準基本要求”，調整更新課程設置。根據以上指導原則，廣西醫科大學公共選修課模塊擬設置醫學專業類、社會科學與自然科學類、實踐應用創新指導等大類，在原有基礎上，將學科最新發展前沿的焦點問題、學科動態與專業相結合積極融入課堂。一是“人文與科學”相結合，既要注重對學生高品位人文素質的教育，也要通過自然科學課程訓練學生的理性思維。二是“特色與實用”相結合，根據本校教育資源特色，開設能提高學生解決實際問題的能力或對學生的就業具有指導性的實用性較強的課程。三是生動靈活的形式與學科動態相結合，積極引導教師開設緊跟學科最新最權威的發展動態的課程，用生動靈活的方式將這些知識傳授給學生，將公共選修課的價值充分發揮出來。

（二）引導和鼓勵教師開設公共選修課。針對課程數量不足的現狀，教務處、各學院應鼓勵支持有資質、有特長的教師帶頭開設公共選修課，如有條件的還可聘請校外的一些專家學者來校開公共選修課程、知識講座等。通常一些教學名師教學經驗豐富的同時也比較了解專業前沿的最新科研成果和學科動態，由于在學界的影響力較大、比較權威因而對學生的召集和凝聚力也會很大，所開設的課程更能受到廣大學生的歡迎。另外，公共選修課的門類應盡量全面，如既有文科的文史哲、藝術，又有理工科的專業性課程，如有條件的還可以申請經濟、管理類，真正體現一所大學百花齊放、百家爭鳴的局面，同時對公共選修課的開課體系、師資情況等方面進行評估從而全面合理地安排與規劃，充分利用學校已有的教學資源，形成本校的特色，優化學校的課程體系，形成獨特的課程體系結構。

（三）完善網絡選課管理。廣西醫科大學學生選課是通過教務處的綜合教務管理系統平臺，實行學生自主在網上選課的方式。這一方式大大提高了管理部門的工作效率。但是，在選課過程中，仍存在一些不足之處。例如，由于課程對人數的規定，有的學生雖然是根據自己的興趣選的，卻在最后網絡系統進行自動篩選時沒有選上，這就會導致學生在選課上的滿意度不高從而影響上課的效果。因此，需要進一步拓展網絡選課系統的功能，完善選課信息，有效指導學生選課。一是制訂適用的選課指南或選課手冊。選課指南或選課手冊應包括學生選修公共選修課的目的、意義和作用；學生常見的選課誤區及其矯正方法；公共選修課模塊結構和課程體系；學生修讀要求等。二是完善網絡選課平臺功能。首先是加強學生選課信息的互動與反饋。為及時發現和解答學生選課過程中存在的各種問題，增強信息互動，應努力拓展網絡選課平臺；其次是完善選課功能，在原有基礎上增加選課討論區、咨詢答疑區、信息發布區、選課培訓區、選課操作區等，真正做到全方位服務廣大師生。

（四）指導學生選課。學校應讓學生充分了解到公共選修課的意義，認識到公共選修課和必修課是同等地位的，公共選修課程是必修課的延伸，公共選修課對于擴大自己的視野、提升自己的專業素質有著重要的作用。專業性較強的院校選課的指導原則是指導學生選課時多方面考慮綜合素質的提高，文科學生適當選修一些對本專業有意義的理科類課程，理工科學生適當選修一些文化類的課程，以提高個人修養，做到學科間的交叉融合。

（五）完善公共選修課教學質量監控體系，加強公共選修課教學過程的監督和管理。一是在開學之初就做好計劃，組織專家對公共選修課程進行系統督導聽課，在了解任課教師教學進度表之后安排專家有針對性地聽課，特別是新開課程，以及新的任課教師的授課，以便及時了解和反饋教學中的不足之處，解決教學過程中存在的問題。二是搜集學生意見，聽取學生的聲音。可選一些學生來擔任信息員，將教師上課的情況反饋到學校，這樣既有利于教師的進步，又有利于課程質量的提高。三是規范課程考核環節。考核形式可靈活多樣，既可以是開卷，也可以是閉卷，還可以是寫論文的方式。總之，就是應根據上課的特點采取適當的考核方式。

高校公共選修課是高校開設的供全校學生自主選擇的課程，旨在拓寬學生的知識面，提高學生的綜合素質，促進學生全面發展，是高校課程體系的重要組成部分。因此，如何將公共選修課建設好、管理好，以及如何提高教學質量是高校管理者應該思考和解決的重要問題。加強高校公共選修課的教學與管理，應該在思想認識上有新提高，在機制改革上有新突破，在具體操作上有新舉措。

【參考文獻】

[1]劉建明.改進教學管理 提高高校公共選修課教學質量[J].教學園地，2009（3）

[2]胡江匯.廣西醫科大學公共選修課設置研究[J].科技信息，2006（7）

[3]劉臣洲.淺談高校公共選修課的教學管理[J].山西財經大學學報（高等教育版），2000（6）

[4]張茜.如何使公共選修課成為高校教學的亮點[J].科學教育研究，2007（2）

【基金項目】廣西教育廳項目（2011JGB031）

【作者簡介】俞 師（1983- ），女，湖北黃岡人，碩士，廣西醫科大學教務處學籍管理科副科長。

（責編 蘇 洋）