依托經濟開發區開展大學生思想政治理論課實踐教學的探索

【摘 要】分析思想政治理論課實踐教學面臨的問題，提出高職院校充分利用經濟開發區的豐富資源開展實踐教學活動的建議：深化校企合作，建立互利雙贏的良性關系；制定科學的實踐教學方案和考評體系；建設長期穩定的實踐教學基地；定期開展實踐教學活動等。

【關鍵詞】經濟開發區 思想政治理

論課 實踐教學

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）09C-

0034-02

思想政治理論課是對大學生進行思想政治教育的主渠道，它在幫助大學生樹立正確的政治方向、認識肩負的歷史使命、選擇正確的人生道路的過程中起著重要作用。思想政治理論課又是一門實踐性很強的課程，對于即將步入社會的高職院校學生而言，不能僅僅限于理論上的認知，更應該重視行動上的實踐。目前，大學生社會實踐活動得到不斷加強，并取得顯著成效，已成為大學生思想政治教育的有效途徑。但是，面對新形勢、新情況、新變化、新任務，大學生社會實踐活動還存在薄弱環節，需要不斷完善以適應大學人才培養的要求。

一、思想政治理論課社會實踐教學面臨的問題

對思想政治理論課實踐教學的探索一直是思想政治理論工作者的主要目標之一，然而，在目前高等職業教育體制下思想政治理論課實踐教學仍面臨著不少問題，比如時間保障不足、教學經費短缺、組織力度不強、沒有穩定的實踐基地以及缺乏科學的考核體系，等等。

（一）時間難以保障。高職院校人才培養的目標是培養服務于區域經濟社會發展的高端技能型人才。因此，高職院校普遍重視學生技能培養的課程，而忽視學生素質培養的課程，尤其是對思想政治教育之類不能產生立竿見影效果的課程不甚重視。一般而言，高校思想政治理論課通常是合班（2～3個小班）上課，難以協調各個班級的時間用于社會實踐教學活動。犧牲雙休日時間開展實踐教學又難以與實踐基地協調。因此，時間問題是首要的問題。

（二）教學經費缺乏。相對而言，思想政治理論課是沒有專項實踐教學經費的，開展實踐教學也往往是因為經費不足而被迫取消。沒有教學經費保障的實踐教學，難以按計劃行事，最終導致教師的實踐教學計劃荒廢乃至流于形式。

（三）組織力度不強。高職院校一般都十分重視思想政治教育，但是一些高職院校只是口頭上重視，沒有設置專門的機構，也沒用相應的規章制度。由于沒有專人負責實踐教學，僅憑思想政治理論課教師的組織不可能保證大規模覆蓋全體學生。此外，沒有組織保障的實踐教學活動，其實施難度較高，效果不佳。

（四）長期穩定的實踐教學基地少。高職院校的實踐基地都是很有特色的，但是思想政治教育的實踐基地少。有的學校有1～2個實踐基地，有的學校沒有實踐基地。穩定的實踐基地是順利開展實踐教學的重要場所。有的學校名義上建設有掛牌的實踐基地，但是實際投入使用的頻率很少。這種實踐基地難以發揮其應有的作用，形同虛設。高職院校需要重視實踐基地建設，更需要重視實踐基地的利用。

（五）考核體系不科學。沒有系統的教學計劃，也沒有合理的實踐活動，就難以形成科學的學生實踐考核體系。反過來，沒有科學的實踐考核體系，學生參與的積極性不高，老師實施實踐活動的難度增大，就會導致實踐教學流于形式，學生的社會實踐能力得不到實質性的提高。最終的結果就是使學生甚至領導都認為思想政治教育沒有很大的現實價值。

二、高職院校思想政治理論課依托經濟開發區開展實踐教學的可行性

針對高職院校學生的職業定位，思想政治教育實踐目標也要根據學生職業素質需求而定，不同的專業需要有所側重，也需要不同性質的實踐基地。眾所周知，經濟開發區往往擁有各類單位齊全、發展探索需要高校技術支持、組織實踐的難度小等諸多實踐教學資源。

（一）經濟開發區內擁有各類不同性質的單位。經濟開發區是一個以發展經濟為主的城區，如同所有城區一樣擁有完整的機構設置，配備有不同性質的單位，當然也有許多企業。高職院校要充分利用經濟開發區的這種優質資源開展適合于不同專業的實踐教學活動。

（二）經濟開發區的發展探索需要高校積極參與。經濟開發區作為經濟發展的領頭羊，其不少創新型產業、不少高科技產業往往處于產業結構調整和探索的過程中，這些都需要高技術的人才。高職院校作為技術力量集中的基地，完全可以利用自身的技術服務于開發區的發展。尤其是某些領域的高端技術方面難題，高職院校的專家教授可為其排憂解難，也是其價值的現實體現。

（三）距離近，組織實踐教學難度小。坐落于經濟開發區的高職院校，近水樓臺先得月，開展實踐教學活動十分便利。一是經濟開發區所享受的國家優惠政策頗多，可以為學生實踐教學活動提供諸多便利；二是距離近，可以大大節省實踐教學的經費；三是經濟開發區的企業為學生提供各種各樣的實踐資源。

三、依托經濟開發區開展思想政治理論課實踐教學的途徑

面對高職院校思想政治理論課實踐教學的困境和經濟開發區豐富的實踐資源，高職院校可以從以下幾方面入手提高思想政治理論課實踐教學的實效性。

（一）深化校企合作，建立互利雙贏的良性關系。校企合作一直是高等職業院校更好培養適合一線的技術人才的重要渠道。深化校企合作，有利于更好地依托經濟開發區豐富的資源開展實踐教學活動，有利于高職院校更好地服務于地方經濟的發展。經濟開發區為高職院校提供實踐教學資源，高職院校便于順利開展實踐教學活動的同時，也為經濟開發區的發展出謀劃策，為企業提供技術支持，以促進經濟開發區的繁榮。這樣互利雙贏的良性關系，就會讓雙方都樂意為維持和發展這種關系而繼續努力，保持著良性的循環。

（二）制定科學的實踐教學方案和考評機制。實踐教學方案和考評體系是順利實施實踐教學活動的軟件。每年都應該有長期的實踐教學方案，包括實踐主題、內容、地點、時間（大概）、人數，等等。每學期還要有具體的實踐教學方案，這要依據現實情況作微調。同時，根據每次不同的實踐主題所制定的考核體系，包括學生自評、小組評和老師評三方面，構建更為科學的考評機制。這樣才能保證實踐教學活動順利進行，讓學生能夠真切受到實踐鍛煉，也能保證公平評價每位學生，提高學生參與實踐的興趣。

（三）建設長期穩定的實踐教學基地。長期穩定的實踐教學基地既能夠為設計實踐教學活動提供方向，減少設計的盲目性和無序性；同時實踐基地的固定的教學資源也會豐富思想政治理論課教學的整體內容設計。有了穩定的實踐基地，教師就可以按照教學要求設計相應的實踐教學活動；有了穩定的實踐基地，師生就不用考慮實踐場所的選擇問題。總之，建設長期穩定的思想政治理論課實踐教學基地，會大大促進教學的順利開展。

（四）定期開展實踐教學活動。有了校企合作的良性關系，有了科學的實踐教學方案和考評體系以及長期穩定的實踐基地，那么實踐教學活動就應該定期開展活動。從總體上看，每學期都應該開展1～2次實踐教學活動，從學生個體看，每位學生每學期應該參與至少1次實踐教學活動，這樣既考慮思想政治理論教育的規律，也考慮學生的參與程度。長此以往，學生的社會實踐能力就會提高。

思想政治理論課是教會學生如何做人的課程，屬于素質教育類課程。高職院校應該充分利用經濟開發區的資源開展實踐教學活動，著實提高學生的社會實踐能力。這樣既是落實教育部提出的培養大學生“四種能力”的教育精神，也是貫徹以學生為本的教育方針的表現。只要不斷探索，思想政治理論課會成為學生終生受益的課程。

【參考文獻】

[1]冷舜安.構建以學生為主體的思想政治理論課社會實踐教學模式的思考[J].思想理論教育導刊，2011（7）

[2]余永清.關于思想政治理論課社會實踐教學的思考[J].改革與開發，2009（11）

[3]胡樹祥，謝玉進.大學生社會實踐類型的新思[J].學校黨建與思想政治教育，2009（1）

[4]馬奇柯.國外大學生社會實踐的經驗和啟示[J].中國青年研究，2003（3）

【基金項目】2011年廣西水利電力職業技術學院教學改革課題（2011JG12）

【作者簡介】李春萌，女，廣西水利電力職業技術學院副教授，研究方向：高職思想政治教育。

（責編 黎 原）