農村中學高中生物教學例談

楊國華

由于長期的應試教育機制，使得學校、家長、學生形成了一個“生物課是‘豆芽課”的傳統觀念，，尤其是在農村，很多初中學校為了升學成績，全力抓語、數、外等應試科目，初中生物課幾乎沒有開設，造成了當前農村的高中學生初中生物基礎知識極度欠缺，這給高中生物教學帶來了很大難度；同時，高中生物課內容比較抽象，對于很少接觸各種先進教學手段的農村高中生而言更是難以理解，如何讓這樣的高中學生喜歡生物這門功課，學好生物這門功課，是農村高中生物教師必須鉆研的課題。經過多年的一線教學實踐，我摸索到了以下一些方法：

一、內容豐富的緒論課讓學生的心走進高中生物

任何一門功課，上好緒論課就成功了一半。緒論課的講解應該不局限于課本內容，多給學生介紹一些當前的生物科技新成果，例如，生物克隆技術，基因工程技術，從而激發學生求知的欲望；同時大量列舉學生身邊的或者經歷過的事物，例如，1998年的洪水泛濫造成大量的人員傷亡，國家損失巨大，其罪魁禍首之一是長江中上游森林被大量砍伐，致使大量的水土流失，這正是當年大煉鋼鐵造成的惡果；禽流感在國外蔓延已流行到中國；“非典”是怎么回事等等，然后告訴他們這些都是可以用生物學的知識去解釋和解決的，從而充分調動學生學習生物的積極性，這樣，一堂內容豐富、引人入勝的緒論課可以讓學生的心走進高中生物。

二、生動靈活的教學方法可以引領學生的思維走進生物

高中生物課內容是比較抽象的，許多知識是需要學生靜心思考理解，尤其是分子生物學知識，農村中學由于條件有限，缺少各種先進教學手段，而老一套的教學方法只會讓學生覺得疲乏無味，學生不能集中精力聽課，教師上課也沒有激情，因此，使用生動靈活的教學方法就顯得很有必要了。

1、用順口溜助記憶。例如人體必需的八種氨基酸可以記成“攜一兩本淡色書來”；植物必需的八種微量元素可以記成“銅棚新爐捏饃饃貼”（銅硼鋅氯鎳鉬錳鐵）；有絲分裂各時期染色體的變化特點可以記成“間期復制、前期雙體、中期排隊、后期分家”。

2、巧用實物作比喻。例如，我將細胞膜的結構比喻成花生糕：花生米像蛋白質分子，爆米花像磷脂分子，花生米以不同的深度覆蓋、鑲嵌或貫穿于其中。而將糖類和ATP比喻成家里的糧食和口袋里的現金。這樣學生理解抽象知識就變得簡單化了。

3、運用詩詞加想象。例如，小分子物質出入細胞膜有兩種方式，其中的自由擴散可形象地表述為“飛流直下三千尺”，“飛流”表明不需要能量，“直下”表明從高濃度到低濃度，且不需要載體；而對主動運輸可形象地表述為“逆水行舟用力撐”，“逆水”表示從低濃度到高濃度，“行舟”表示需要載體，“用力撐”表示需要能量。

4、比較法總結復習。教材中有些說法極易混淆，學生區分記憶比較困難，我把它們總結綜合在一起，讓學生加以比較，輕松記憶。例如，2個基本：新陳代謝是生命的最基本特征，光合作用是生物界最基本的物質代謝和能量代謝；3個基礎：新陳代謝是生物體進行一切生命活動的基礎，構成細胞的元素和化合物是生命活動的物質基礎，細胞分裂是生物體生長發育繁殖的基礎；4種能源：主要能源-糖類，儲備能源-脂肪，直接能源-ATP，最終能源-光能。

5、鼓勵學生去聯想。例如：對于光反應可以產生ATP的現象，可以鼓勵學生去聯想：如果我們穿上模擬綠葉的綠色衣服，通過特殊的途徑把綠葉光合作用制造的ATP運到我們的體內，那么，我們比阿童木都神奇了，這該是多么偉大多么有意義的一個想象??！

6、重視實驗課教學。生物學是一門實驗的科學，從實驗中找到真理是生物學理論形成的一般途徑，而實驗則是教學最有效的捷徑，對于實驗教學，有識之士都認為：有標本就不用掛圖，有實物就不用標本，有動手實驗就不用實物。讓學生多動手做實驗的意義遠比讓學生弄清實驗原理效果要好得多。親自動手實驗更能大大激發學生的興趣，使學生通過實驗操作發現新問題。即使學生實驗做得不成功，實驗過程也會給他留下深刻印象。教師必須認識到實驗的重要性，長期堅持做生物實驗，增加學生親自動手的機會，這樣，不僅可以讓學生對抽象的生物學知識有具體的認識，而且可以幫助學生建立在實驗中發現真理的科學思維方式。

三、幽默風趣的教學語言可以感染和吸引學生

教育家斯維特洛夫說過：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”任何一位富有哲理、情趣和幽默的教師，他的課都能深深地感染和吸引學生，使自己教得輕松，學生學得愉快。許多教師都覺得概念和理論的教學是枯燥和抽象的，其實，只要具有幽默感，做到“雅俗結合”，用風趣的語言、適宜的材料和與眾不同的思維，就能化繁瑣沉悶為輕松活躍，化繁雜為簡潔，變單薄為豐富。在講到抽煙的危害時，我沒有聲色俱厲地訓斥或和顏悅色地去開導，而是故意一本正經地對學生們說：“抽煙有兩大好處：一是煙草的營養豐富，燃燒的煙草中含有4000余種物質，其中有一氧化碳、砒霜、焦油和尼古丁等；二是抽煙可成為醫學專家，實踐出真知嘛！抽煙可以親身體會氣管炎和肺氣腫的感受，還可以與癌癥交朋友，畢竟煙草所含物質中，至少已有43種被確認為致癌物了！”還特地交代他們回去給自己的親人傳達該怎樣和癌癥交朋友，這樣，將急切之意化為戲謔之語，學生在哄堂大笑的同時深刻地記住了相關知識，也接受了教育。幽默的教育效果好啊！

總之，作為農村中學的高中生物教師，我們不能改變我們無法改變的現象，但是我們可以通過努力改變一些不利的現狀，只要我們在平時的工作中熱愛教育，勤于鉆研，勇于奉獻，教好農村學生的高中生物對于我們來說應該是很容易的。