《ɑo ou iu》教學設計

唐麗

一、 激趣導入單韻母、復韻母

1. 小朋友，我們在拼音王國里認識了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來，咱們和它們打個招呼。（出示單韻母卡片：ɑ、 o、 e、 i、 u、 ü，齊讀）

2. 誰能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經認識的三個復韻母？請學生上臺拼卡片并指導讀音：ɑ和i在一起ɑi、 ɑi、 ɑi； e和i在一起ei、 ei、 ei； u和i在一起ui、 ui、 ui。

3. 單韻母的本領可真大呀！除了能組成“ɑi、ei、ui”外，還可以組成另外的新朋友呢！想不想跟它們交朋友??？（板書課題）

【設計意圖】 復習環節側重于單韻母和復韻母ɑi ei ui的發音特點和方法，這為學習新知識ɑo ou iu作了鋪墊。這樣的設計在新舊知識之間架設了一座橋梁，有利于復韻母學習方法的遷移與運用。

二、 借助圖和單韻母，學習ɑo、 ou、 iu

1. （出示： ɑo）這是我們今天要學的復韻母， ɑo是由哪兩個單韻母組成的呢？聯系上一課學習的復韻母的發音方法，想想怎么發音？

2. ɑo是由兩個字母組成的。發音時，從前一個字母ɑ滑向后一個字母o，口形由大到圓，一口氣呼出，ɑ聲響長些，o音輕短，就可發出ɑo的音了。（學生自由讀，指名讀，分組讀）

3. 復習韻母標調方法：如果韻母不是單韻母，調號要標在韻母中的主要母音（開口度最大、發音最響亮的母音）上?！稑苏{歌》中說道：有ɑ出現別放過，沒有ɑ去找o、e。

4. 課件出示：圖片和帶調韻母，每幅圖配有相應的帶調韻母。映示一幅讀一句，最后四幅圖同時出現在一個界面上：āo，āo，āo，山路凹凸又不平；áo，áo，áo，媽媽熬夜真辛苦； ǎo，ǎo，ǎo，我有一件新棉襖；ào，ào，ào，奧運健兒了不起。（指名讀，齊讀）

5. （出示：ou）告訴學生ou的讀音有點像海鷗的“鷗”。

6. 指名學生上臺示范發音，其他學生觀察示范發音同學的口型變化。先發o音，很快地向u滑動，o重u輕。（指名小老師領讀、小組開火車讀）

7. 帶調認讀：ōu，ōu，ōu，海鷗天空展翅飛；óu，óu，óu，二聲就念偶偶偶；ǒu，ǒu，ǒu，荷葉蓮藕是一家；òu，òu，òu，不開心也別慪氣。

8. 小朋友會說“游泳”，那一定也能發好這個韻母的音了，把“游”讀成第一聲，就是iu的發音。發這個音的時候，口型由i快速地滑向ou，看老師的口型。（學生讀、小組讀，開小火車讀）

9. 強調“i、u一起標調在后”。課件出示：圖片和帶調韻母，每幅圖配有相應的帶調韻母。出來一幅說一句，最后四幅圖同時出現在一個界面上。iū，iū，iū，努力學習要得“優”；iú，iú，iú，運動健兒水中游；iǔ，iǔ，iǔ，我們都是好朋友；iù，iù，iù，上下樓梯要靠右。

10. 辨析ui和iu。第一個復韻母讀什么？怎么知道它念ui？第二個復韻母呢？為什么？iu和ui有什么不同點？有什么相同點？

【設計意圖】 瑯瑯上口的兒歌是低年級學生特別喜歡的，利用兒歌把枯燥的拼音學習變得生動起來，又利于學生記憶。

三、 大顯身手，快樂書寫

1. 小朋友，今天你們的表現真不錯，現在到了大顯身手這一比賽項目啦，看看哪些小朋友的字寫得漂漂亮亮，那就是寫字高手！

2. 書寫復韻母時要注意：由兩個單韻母組成，他們是一家人，親親熱熱在一起，所以寫的時候要靠攏些，要勻稱，寫在中間。

3. 學生嘗試書寫一個，實物投影映示評議。

（作者單位：靖江市生祠中心小學）