《做一片美的葉子》教學片段賞析

郭仕紅

聽了特級教師孫建鋒執教的《做一片美的葉子》一課，深深為孫老師精當的教師呈示行為而喝彩。下面，筆者擷取孫老師課中幾片“美的葉子”，讓詩意流芳！

【片段一】 導入，別有韻致的呈示

師：同學們，你們喜歡畫畫嗎？

生：喜歡！

師：現在，我想請大家用最快的速度，畫一片美的葉子！可以上黑板來畫，也可以在下面座位上畫。愿意到黑板上來畫的同學請自己上來！（幾個學生興趣盎然地上臺作畫，其余學生在座位上畫）

師：（極富詩意地為學生作畫配上獨白）一只只嫩生生的小手，在黑板上自由“舞蹈”，一個個“舞蹈造型”——一片片葉子布滿黑板，這僅僅是一片片葉子在展現？不，這是一扇扇心門在洞開，這是一顆顆心靈在舒展，這是一朵朵心花在怒放！每一片葉子都很美！讓我們“做一片美的葉子”吧！（板書課題）《做一片美的葉子》是篇充滿智慧的散文。讀了以后，它會讓你見以前所未見，聞以前所未聞，思以前所未思，得以前所未得；它會讓你豁然開朗、怦然心動。

【賞析】 上課伊始，孫老師用談話式的語言呈示，將學生帶進了畫的世界，讓學生興趣盎然；在學生作畫后，孫老師配上極富詩意的獨白，讓學生產生情感共鳴。“每一片葉子都很美”，讓我們“做一片美的葉子”吧，水到渠成地引出課題。教師又一次語言呈示，描述了課文是篇充滿智慧的散文，把學生引進了文本的閱讀中，有了“未成曲調先有情”的韻致。

【片段二】 研讀，巧妙靈動的呈示

師：“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。”同一篇文章，同學們可能各有各的閱讀體會。下面，請大家仔細默讀課文，你覺得哪些句子寫得好，讓你有了哪些體會，就請你隨手寫下來，以供交流。（學生讀課文，不時在書上作些批注）

師：現在，請你們自由交流自己的閱讀感受，孫老師愿意聆聽你們的聲音，分享你們的喜悅！

生：書上有這樣一句話：“樹像一朵綠色的云，從大地上升起。”我覺得這個比喻有顏色、有形狀、有動作，令人耳目一新。

師：是的，這句話寫得非常好！因為它寫出了樹的無盡活力，體現了樹的色彩美、形態美、動態美和生命美。

生：老師，我和他一樣，也非常喜歡這個比喻句，請讓我背給大家聽一聽：“樹像一朵綠色的云，從大地上升起。”

師：背得真好！我聽出來了，你確實很喜歡這句話。

生：書上說：“每一片葉子形態各異——你找不到兩片相同的葉子。”讀了這句話，我很受啟發：同一棵樹上找不到兩片相同的葉子，同一個班級找不到兩個完全相同的學生。

師：請把這句話寫在黑板上，然后在下面畫個破折號，再寫上你的姓名。這就是你的格言啦！

【賞析】 這一片段，孫老師運用“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”的語言呈示，巧妙地引領學生自主研讀課文、批注課文，雖然使課堂“一時寂靜”，卻能讓學生通過批注而激活思維、抒發感受、展示個性，這一做法既務實有效，又返璞歸真。在一位學生交流啟發“同一棵樹上找不到兩片相同的葉子，同一個班級找不到兩個完全相同的學生”時，孫老師運用靈動的語言呈示：“請把這句話寫在黑板上，然后在下面畫個破折號，再寫上你的姓名。這就是你的格言啦！”精妙恰當，生成了課堂的精彩，讓課堂流淌詩意。

【片段三】 品味，彰顯魅力的呈示

（課堂上老師播放著舒緩柔美的輕音樂）

生：“春天的時候，葉子嫩綠；夏天的時候，葉子肥美；秋葉變黃；冬日飄零——回歸大樹地下的根。”讀了這句話，我想到了人的一生也有“四季”：我就像春天的葉子，嫩嫩的；爸爸就像夏天的葉子，壯壯的；爺爺就像秋天的葉子，黃黃的……

師：說得真是太好了！

生：由“回歸大樹地下的根”這句話，我想到“落葉不是無情物，化做春泥更護樹”。

師：噢，你為什么會想到這句話？這是不是哪一句古詩改裝過來的？

生：是的，因為我曾經背誦過“落花不是無情物，化做春泥更護花。”我覺得，不管是“護花”還是“護樹”，道理都是一樣的！

師：這就叫活學活用！孫老師送給你一片楓葉，這片楓葉是我從北京香山上摘來的！（該生雙手接過葉子，連聲稱謝）

生：中國是一棵大樹，把56個民族結為一個整體，每一個民族在中國都有自己的位置。地球也是一棵大樹，把每一個國家結為一個整體，每一個國家在地球上也都有自己的位置。

師：好！你真是“先天下之憂而憂”，把書本與現實結合起來了，這叫活讀書！大家掌聲鼓勵！

師：（總結）葉美，因為有樹；樹美，因為有葉。如果每一片葉子都很美，那么，這棵大樹一定美；如果每一個同學都很美，那么，這個班級一定美；如

課例展臺

果每一個人都很棒，那么，這個民族一定有希望！

【賞析】 在品味語言文字時，舒緩柔美的輕音樂創設了情境，讓學生放松心情，盡情表達；交流中，孫老師對話式的語言呈示，適時點撥評價，讓課堂詩意流瀉。“孫老師送給你一片楓葉，這片楓葉是我從北京香山上摘來的！”“好！你真是先天下之憂而憂，把書本與現實結合起來了，這叫活讀書！大家掌聲鼓勵！”這是孫老師課堂上動作呈示行為，這樣的行為讓師生關系更和諧，讓更多的學生勇于盡情表達；孫老師的描繪性語言：“葉美，因為有樹；樹美，因為有葉。如果每一片葉子都很美，那么，這棵大樹一定美；如果每一個同學都很美，那么，這個班級一定美；如果每一個人都很棒，那么，這個民族一定有希望！”引領學生情感價值觀。這一片段，孫老師的教學呈示行為彰顯了教師的魅力，課堂上也就有了未曾預約的精彩！

（作者單位：儀征市實驗小學）