我的第一本“手工圖畫書”

本刊特稿

【編者的話】 在習作課堂中，怎樣指導學生《給自己畫像》？特級教師郭學萍獨辟蹊徑。她引導學生用一種與眾不同的方式，介紹自己——制作“手工圖畫書”，旨在讓學生在寫作、繪畫、設計制書的綜合學習實踐過程中，獲得多方面的收獲，既鍛煉了表達能力，感受到習作的快樂，增強習作的興趣和信心，又從“做一本書”去認識書，愛上書，愛上閱讀。在由“讀”時代走向“閱”時代（也稱“讀圖”時代）的今天，郭老師的這種探索，無疑，具有積極的現實意義。

一、 談話導入，揭示課題

師：課本里有一篇習作的寫作要求是“給自己畫像”，誰愿意介紹一下自己？

生：大家好，我叫李可欣。我有一張圓圓的貓咪臉，同學們都覺得很可愛，我卻希望自己的下巴能像范冰冰一樣尖尖的。我個子不高，皮膚很白。我的眼睛很大，像兩個晶瑩透亮的玻璃球，可是因為小時候虹膜沒長好，所以是琥珀色的。我的愛好是彈古箏，吹長笛，寫毛筆字。

師：下面再請一個男同學來給自己畫個像。

生：我有一雙小眼睛，一張大大的嘴和兩條像月亮的眉毛。我的夢想是當一名捉壞蛋的警察。我最喜歡釣魚，因為釣魚不僅可以提神，還可以養身。我叫王星。

師：兩位同學分別向我們介紹了自己。說得都不錯。這種用語言文字給自己畫像的方式很“常規”。文貴在新，習作的創新就在于要敢于“打破常規”。你們想知道長辮子老師是怎么介紹自己的嗎？（板書：打破常規 介紹自己）

二、 出示范本，猜讀激趣

師：（出示自己制作的“圖畫書”）看，這是什么？

生：一本書。

師：這可不是一般的書噢，這是我自己做的一本書，奇怪的是，這本書居然沒有名字。還是讓我們打開看看吧！（出示圖1：一輪滿月）

師：這是什么？我為什么要畫這個東西？

生：這是月亮，因為你喜歡美麗的月色。/這是一輪圓圓的月亮，因為月圓之夜便是團圓之時，老師很喜歡一家人在一起的情景。

師：究竟是什么呢？我暫時不揭開謎底，大家繼續往下看。（出示圖2：一幅窗簾）

師：這又是什么？

生：這是一幅漂亮的窗簾，點綴著好看的流蘇，老師喜歡把自己的家裝飾得漂漂亮亮的。/這有點像老師的長頭發。

師：也許噢！我們接著往下看。（出示圖3：一對星星）

生：這是兩顆閃爍的星星，老師是一個浪漫的人，喜歡看窗外天上的星星。/這是閃閃發光的鉆石，老師可能想要一枚美麗的鉆戒。

師：如果能有這樣一枚鉆戒，確實不錯！接著往下看。（出示圖4：一串珍珠）

生：這是一串晶瑩奪目的珍珠，和老師脖子上戴的珍珠一樣。/老師的牙齒很白，就像一顆顆潔白的珍珠。

師：牙齒如珍珠般美白，怎么聽著像廣告詞？接著往下看。（出示圖5：一串音符）

生：這是一串音符，老師喜歡唱歌。/老師是一個活潑開朗的人，每天的心情都非常愉快。

師：生活的本質是辛苦的，保持快樂的心情卻是我們每個人都可以自主選擇的。再往下看。（出示圖6：一條絲巾）

生：這是一條綢帶，難道老師喜歡綢帶舞？/我覺得這是一條絲巾，因為老師很喜歡戴圍巾。

師：相處久了，你們都成了我的知音。繼續往下看。（出示圖7：一本書）

生：這是一條書蟲，說明老

師很喜歡看書。

師：如果說我是一條大書蟲，你們就是一條條小書蟲，我們一起看最后一幅。（出示圖8：一個小女孩躺在山坡上的景象）

生：老師喜歡無憂無慮的生活。/老師喜歡躺在草地上，看天上的云，很愜意。

三、 揭示內容，示范欣賞

師：你們看到這么多東西，有很多的想法。現在，我要公布答案。請八位同學開火車連起來讀一遍。

（出示圖1-圖8的圖畫和文字。學生讀文字）

生：我的臉圓圓的，笑起來像一輪滿月。（圖1）

生：我喜歡留著齊眉的劉海，長長的頭發像窗簾一樣向兩邊分開。很多人都喜歡叫我“長辮子老師”，其實準確地說，應該叫“長頭發老師”，因為我很少扎辮子。（圖2）

生：我非常喜歡小孩子，只要一看到他們，我的眼睛就會像星星一樣閃爍著光芒。（圖3）

生：我有一張能說會道的嘴巴，如果有人想用“妙語連珠”來形容我，應該不算過分吧！（圖4）

生：我喜歡聽音樂，尤其喜歡聽諾納瓊斯的《Dont know Why》。她的歌聲空靈而具有穿透力，就像潺潺的流水緩緩地漫過濕潤的青石板，讓我感受到一份松弛。我還喜歡聽樸樹的《生如夏花》，常常聽著聽著，眼淚就下來了。所以，別人都說我太感性。（圖5）

生：我是典型的“絲巾控”，并且偏愛長絲巾。我承認我總是抵擋不住絲巾的誘惑，只要看上了一定要買回來。我不知道自己到底有多少條絲巾，因為我從未認真地數過。但是，如果每天換一條絲巾的話，我可以做到兩個月不重復。（圖6）

生：我是一個十足的“大書蟲”，對書有一種與生俱來的喜愛，甚至到了癡迷的地步。雖然我已經工作很多年了，可我依然保持著上學時讀書的樣子。我喜歡每天背著一個裝滿書的旅行包，只要一有機會，便要把包里的書拿出來看一會兒。好幾次因為太過于專注，以至于坐過了車站。（圖7）

生：我是一個充滿幻想的人。小時候，住在鄉下。我喜歡躺在長滿綠草的土坡上，任小草撓著我的臉，癢癢的；任泥土悄悄粘在衣服的一角，軟軟的。我一邊聆聽著著草叢中微小的聲音，一邊看天空的云彩，把它們想象成童話中的城堡、王子和公主。想著想著，自己也變成了一朵云，和它們歡樂地舞蹈……（圖8）

四、 封面封底，個性設計

師：噢，原來我畫的就是自己啊！像這樣用圖畫和文字共同敘述的方式，就叫“圖畫書”或者“繪本”。 當然，作為一本完整的圖畫書，還需要有什么？

生：“封面”和“封底”。

師：有了封面，還得有書名。請大家幫我想一想。

生：長辮子老師、大書蟲、絲巾控、音樂迷……

師：在這些題目中，最有特點的是哪一個？為什么？

生：我覺得“長辮子老師”這個書名最有特點，因為老師的辮子很長，一般人沒有這么長的辮子。

師：我自己也喜歡“長辮子老師”這個書名，因為在我的一篇童話連載中，主人公就是“長辮子老師”，她理解兒童，有一顆永遠不老的童心，是同學們心中渴望的老師的樣子。（出示封面）

師：作為一本書的封面，還有一件重要的事情不要忘了，那就是署名。譬如，這本書的文、圖都是我——同一個人，就署名——文·圖/郭學萍。（出示封底）

師：封底是一本書整體美的延續。封底設計是創意的延伸。下面給大家看一看我的這本圖畫書的封面和封底設計，也許能給你一些啟示。（出示圖9）

五、獨立創作，隨機點撥

師：現在，我的這本圖畫書就做好了。對于我來說，這就是《給自己畫像》，就是一本關于我的獨一無二的、舉世無雙的“自傳”。你們也想像長辮子老師這樣給自己做一本帶有自傳性質的圖畫書嗎？

（生獨立創作，師來回巡視，隨機點撥）

六、媒體展示，分享交流

[展示交流學生作品1]

《我的自畫像》 作者：嚴藝凡

生：（讀圖畫書上文字） ① 我呢，比較瘦。所以爸爸總想讓我多吃點，可是我怎么吃也吃不胖。你說，這是不是

封面、封底展開圖（圖9）

（圖8）

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我的福氣呢？我呀，喜歡扎兩個小辮子。因為我的頭發不長，扎起來，就會往上翹。// ② 嘿嘿，我的眉毛細細的、淡淡的，很精致。兩只眼睛大大的，又黑又亮。我很可愛呢！// ③ 看！這是我的房間。有不少藍色哦。藍色，可是我最喜歡的！因為，那是天空的顏色，純潔得一塵不染。// ④ 這是我的書架，上面擺滿了書！我愛讀書，常常一直讀到深夜。// ⑤ 我喜歡游泳，喜歡被水擁抱。也喜歡浮在水面上。更重要的是：水是藍色的，那是天空的顏色。// ⑥ 我愛吃魚！喜歡魚鮮美的味道、細嫩的肉質……更重要的是：魚生活在水里，而水是藍色的。// ⑦ 我想要一件這樣的裙子，那些蕾絲花邊好漂亮喲！更重要的是，這是我最喜歡的藍色。

生：嚴藝凡的特點非常鮮明，尤其是喜歡藍色這個特點，貫穿了這本書的始終。

師：我也覺得這個特點抓得非常好，典型且集中。

[展示交流學生作品2]

《我的自畫像》 作者：王星

生：（讀圖畫書上文字） ① 我的臉就像這個蘋果，紅通通的，很可愛，人見人愛。// ② 我的頭很像一只刺猬，摸著會感覺痛。// ③ 我喜歡跑步，這也是我的強項和夢想。// ④ 我想上天，到云上玩。// ⑤ 我想坐飛機，因為從我出生到現在，沒坐過一次飛機。// ⑥ 我還想當頂級飯店的廚師，品嘗并做出美味。// ⑦ 這就是我——一個活潑男孩——王星

生：王星的圖畫書很完整，有封面，還有封底。

生：王星畫得很好玩，書中的人看上去好幼稚，書中的語言也很簡潔。

師：和你們一樣，我也被這些笨笨拙拙的圖畫和文字打動了。

[展示交流學生作品3]

《我的自畫像》 作者：王子希

生：（讀圖畫書上文字） ① 我很喜歡狗。同時，我也是一個財迷，總幻想著自己的狗是只招財狗。// ② 我的腿并不長，但跑得挺快，別人都很羨慕我。// ③ 我喜歡鄉村。那里有清新的空氣，一株株挺立的農作物都讓我流連。我嘴還很饞，玉米可是我的最愛，婆婆種了一大片呢！// ④ 我的性格很好，柔情似水，覺得同學們都是那么可愛，家長是那么溫柔、和藹。我也會溫柔、有耐心地對待每件事。// ⑤ 我的美術不錯。畫的畫挺好看。不過我愛偷懶，老師讓我挑一幅畫參展時，我往往會挑最簡單的。// ⑥ 我愛自然，我喜歡自由自在。// ⑦ 我的內心正在蓬勃生長。

生：建議王子希把圖2和圖1的順序對調一下，先介紹他的外貌特點，再介紹她喜歡小狗的特點。

師：我也覺得這樣調整一下，更好！

生：這本圖畫書的最后一句話有些看不懂。

師：雖然最后一句話有些同學不太理解，我卻非常喜歡，在我看來，生命是美好的，每一個人的內心都在蓬勃生長，包括內心的渴望、夢想。

（繼續展示學生的“手工圖畫書”作品4、 5，組織交流討論。略）

七、 總結下課，布置作業

師：今天，我們《給自己畫像》，是嘗試著做了自己的第一本圖畫書。有的同學動作快，當堂完成了自己的創作，有的同學還沒有來得及完成。沒關系，今天回去后，沒有完成的同學繼續完成，已經完成的同學還需要進一步完善。比如，沒來得及上色的，可以給你的作品涂上顏色，沒有封底的，可以加一個封底，我想盡快看到每一位同學的作品。

（郭學萍，特級教師、南京市下關第二實驗小學副校長）