關于中央財政支持實訓基地項目建設的思考

【摘 要】從定位、內涵建設、建設內容、管理模式、共享方式五個方面，對中央財政支持實訓基地項目建設進行思考。

【關鍵詞】中央財政支持 實訓基地

項目 建設 思考

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）09C-

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根據教育部的規劃和安排，一年一度中央財政支持的職業教育實訓基地申報工作正在如火如荼進行。中央財政支持實訓基地項目的建設給高職院校的內涵建設提供了機遇，也給高職院校培養高端技術技能型人才打下了扎實的基礎。如何把中央財政支持的實訓基地項目建設好？ 這是大家最為關心的問題，也是實訓基地項目驗收的關鍵所在。中央財政支持實訓基地是國家支持職業院校提升實踐教學的重要舉措，同時為區域經濟和教育主管部門提供示范作用。本文從以下五個方面對其進行思考。

一、中央財政支持實訓基地的定位

根據國家高等職業教育發展規劃（2011-2015年）（征求意見稿），中央財政支持實訓基地加強與區域經濟實力較強的企業合作，探索校企雙方優勢互補、設備共享、師資互聘的長效機制，為企業和學院帶來實實在在的成果，讓中央財政支持實訓基地成為企業所需人才的搖籃，讓企業成為學生成才的平臺。

申報中央財政支持的職業教育實訓基地一定要為區域經濟服務，針對地方產業特點，主動聯系企業，想企業之所想，急企業之所急，和企業建成“廠中校和校中廠”的模式，為地方區域經濟提供智力和技術支持，打造當地的特色實訓基地。同時，對中央財政支持的職業教育實訓基地項目建設背景要作深入了解和調研，邀請項目共建單位參與討論，進而形成科學的決策。

申報中央財政支持的職業教育實訓基地項目應該是院校規劃重點建設實訓基地，也是地方政府和教育主管部門重點建設的實訓基地項目。相關院校應與行業、骨干企業緊密結合，采取政府主導、校企共建、社會捐建等多種途徑，建成校企資源互補型的實訓基地，形成集教學、培訓、技能鑒定、生產、技術服務、職業訓導于一體的共享型實訓基地。

中央財政支持的職業教育實訓基地項目應與相關企業開展全方位的合作，從教學大綱、教學計劃、課程開發、教材建設、師資隊伍培養、學生培養、實訓基地的建設等方面進行深入的合作。

二、中央財政支持實訓基地的內涵建設

中央財政支持實訓基地要緊緊圍繞校內生產性實訓基地來進行建設，讓企業文化走進實訓基地，中央財政支持實訓基地的企業文化來源于企業，高于企業文化。要讓企業文化貫穿于整個實訓基地。

中央財政支持實訓基地是按照高起點、高要求和高標準來進行建設的，是按照當前企業和行業的高標準來設計的，對地方高職院校具有引領和示范的作用。因此，中央財政支持實訓基地可開展生產性實訓項目，還可為企業提供技術服務。想企業之所想，急企業之所急，為企業提供實實在在的服務，讓企業想到基地，離不開基地，讓企業真實地感受到基地是企業不可分割的一部分，這就是中央財政支持實訓基地的內涵所在。

通過建設期的時間，建立一個集區域代表性和先進性的綜合實訓基地。在完成以本專業為主的專業技能教育培訓的基礎上，還能承擔本區域相關專業學生和教師、行業管理人員、專業技術人員以及社會求職人員的專業培訓、普及培訓并提供技術服務，以提高其設備的利用率和學院社會知名度等社會效益，并能創造一定的經濟效益，使中央財政支持的職業教育實訓基地成為高端技術技能型人才的搖籃。

三、中央財政支持實訓基地的建設內容

中央財政支持的職業教育實訓基地項目的建設是一個系統工程，它不僅有實訓基地的硬件建設、軟件建設，還要有相配套的師資、專業、教材等一系列建設內容。以中央財政支持的職業教育實訓基地為平臺，完善建設內容，包括：

（一）實驗實訓條件建設。根據培養高端技術技能型人才的要求，中央財政支持的職業教育實訓基地按貼近生產、貼近技術、貼近工藝的建設思路，營造與生產、建設、管理、服務第一線工作現場相一致的真實或仿真的職業環境，使實訓基地成為學生職業技能訓練中心和職業素質訓導中心，進一步探索校企合作共建實訓基地的模式與機制，形成中央財政支持的職業教育實訓基地實訓內容具體化和設備配置標準化。加大實訓基地建設經費投入，建設好設備齊全、技術先進、綜合性強的中央財政支持的職業教育實訓基地。

（二）人才培養模式與課程體系建設。發揮自身特色，形成“產、校、企”三方聯動的工學結合平臺，促進工學結合人才培養模式的有效實施。全面實施“雙證書”制度，結合技能鑒定考核要求進行技能培訓，培養學生的職業能力與素質。

根據中央財政支持實訓基地建設內容，與合作企業共同開發專業核心課程體系，特別是實踐課程體系。由于理論課程體系已經較為完備，而實踐課程體系還要不斷充實和完善，如何把理實“一體化”的課程做得更好，中央財政支持實訓基地建設為我們提供了很好的平臺，也為課程改革指明了方向，為教師的實踐教學體系提供了科研的平臺。

（三）師資隊伍建設。通過中央財政支持實訓基地建設，進一步提升教師的教學能力，讓專業帶頭人和骨干教師一起參與基地的建設，讓教師真正懂得企業和行業需要什么樣的人才，什么樣的人才能得到企業的青睞。同時，通過參與中央財政支持實訓基地建設，教師真正懂得如何進行專業建設和專業規劃，進而提升綜合能力，并在教學管理、教學實施、教學能力、教學科研方面得到大幅度的提升，為高職院校培養高素質專業化的師資隊伍打下扎實的基礎。通過中央財政支持實訓基地建設打造一支技術過硬、教學能力突出、科研服務能力強的實踐教學師資隊伍。

（四）教材建設。教材是實踐教學改革的成果和最終載體，培養高端技術技能型人才也必須基于一套適用的教學資料及教材。因此，專任教師和企業的技術、管理人員應共同開發編寫系列實訓教材和實訓教學資料，進一步充實實訓基地的教學資源。

四、中央財政支持實訓基地的管理模式

（一）成立建設領導小組。成立由院長與合作單位總經理為代表的中央財政支持實訓基地項目建設領導小組，負責對基地建設的質量、進度、費用進行監督。領導小組負責制定實訓基地建設相關政策；與實訓基地建設工作小組成員簽訂建設目標責任書；不定期對實訓基地建設小組的工作進展情況進行指導、監督和檢查；對不負責任的建設工作小組成員進行調整；負責實訓基地運行的政策制定和宏觀管理。

（二）成立建設工作小組。成立由學院主管教學副院長與合作單位副總經理為代表的中央財政支持實訓基地建設工作小組，相關職能部門領導、專業骨干教師和實訓指導教師全程參與，具體負責場地建設、改造、規劃、設備招標采購、布置和安裝。中央財政支持實訓基地項目建設工作小組的職責是：在實訓基地建設領導小組的領導下開展工作；負責制定實訓基地建設的具體方案并報基地建設領導小組審批；按照目標責任書的要求，高質量、高標準按時完成實訓基地建設的任務；中央財政支持實訓基地建成后負責基地運行的前期準備工作。

五、中央財政支持實訓基地的共享方式

一是充分發揮實訓基地資源優勢，為相關院校教師提供專業師資培訓；優先為區域內院校學生提供必需的師資、設備和培訓場所，相關院校專業教師可參與對學生實訓的指導。二是為職業院校學生提供參觀、學習機會；主動對相關院校人才培養計劃進行指導，通過基地及時傳達國家有關政策、行業前沿科技動態、行業標準等信息；通過基地與社會、企業的聯系，幫助推薦相關院校的畢業生；主動與相關院校、企業聯系，本著互利互惠的原則，充分發揮基地效益。

中央財政支持實訓基地的發展在于基地具有旺盛的生命力，這種生命力以校企合作共贏為生命線。當中央財政支持實訓基地成為企業和行業的標桿，為企業和行業提供的服務得到企業和行業的高度認可，當企業遇到困難時想到學院，想到學院的師資、學生和基地所能提供的服務，這就是中央財政支持實訓基地的魅力所在，也是教育部每年開展中央財政支持實訓基地建設的目的所在。

【參考文獻】

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[3]薛建榮，王靖，王俊.關于構建高職教育校內實訓基地建設評估體系的探討[J].中國職業技術教育，2007（3）

【作者簡介】譚克誠（1974- ），碩士，柳州鐵道職業技術學院汽車工程系主任，研究方向：車輛工程。

（責編 蘇 洋）