關(guān)于中學(xué)語文閱讀教學(xué)中存在的問題的幾點思考

王紅

長時間從事語文教學(xué)工作，筆者感覺最令教師頭疼的就是閱讀教學(xué)。農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生語文底子較薄弱，導(dǎo)致他們的成績在短時間內(nèi)無法得到大幅度的提升。尤其突出的是，學(xué)生的閱讀水平不是很高，急需教師的指導(dǎo)。

一、學(xué)生閱讀中存在的問題

積累有效的閱讀經(jīng)驗?zāi)軌蛞龑?dǎo)學(xué)生形成對人生、對社會、對生活的認識。但是，45分鐘的課堂教學(xué)，要讓學(xué)生既學(xué)好閱讀，又提高閱讀能力，時間顯得很倉促。筆者經(jīng)常可以看到，學(xué)生在一遇到閱讀題的時候就繞道而行，干脆空在那里不做，等到教師開始講題的時候才動筆。對于這樣的情況，筆者作了如下的分析：

1.學(xué)生沒有閱讀的習慣

語文教學(xué)的目標在于引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習慣。只有當他們有足夠的時間去了解課本外的知識，才能打好閱讀的堅實的基礎(chǔ)。但現(xiàn)實是，很多學(xué)生就是學(xué)好、讀好語文課本，其他的書籍很少觸及，即使有閱讀課外書籍的，人數(shù)也不多。

2.學(xué)生不愿意思考問題，不會質(zhì)疑

學(xué)生已經(jīng)形成了惰性，習慣了教師給他們灌輸知識，習慣了等別人的答案，習慣了坐享其成。所以，拿到一個閱讀題，悶頭就做，也不思考對不對。有的學(xué)生記住了一些閱讀知識，但只是生搬硬套，不會靈活運用。

3.時間投入的太少

現(xiàn)在的學(xué)生課業(yè)太重，已經(jīng)被各門功課壓得喘不過氣來，何談騰出時間進行大量的閱讀。

4.缺乏一定的閱讀技巧

閱讀一篇文章要眼到，口到，心到，即在通讀全文的基礎(chǔ)上，理解文章大意，積累一定的詞句，對自己認為好的詞句、段落可以多誦讀，在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上體會作者所表達的思想感情。很多學(xué)生在讀課文時是囫圇吐棗，草草掃上幾眼，教師講完后也不再看了，這樣肯定沒有效果。

二、如何提高學(xué)生的閱讀能力

綜合這些情況，要想提高學(xué)生的閱讀能力，教師還得投入大量的時間與精力，全面改善現(xiàn)狀。

1.教師應(yīng)全身心地沉浸在文章中

在課堂上，教師要聲情并茂地講解，循循善誘地啟示，用課文中體現(xiàn)出來的真善美豐富學(xué)生的美好心靈，激發(fā)學(xué)生的求知熱情，并以此形成學(xué)生的道德感、理智感、審美力和意志力。只有如此，才能起到良好的帶頭作用。

閱讀任何一篇文章都是讀者根據(jù)自己的生活閱歷和自己的生活體驗去理解與感受作者所表達出的思想感情，去領(lǐng)會文章主旨。但學(xué)生的生活閱歷還不夠豐富，眼界還不夠開闊，而教師往往以自己的意志影響學(xué)生，將學(xué)生引入自己的教學(xué)活動中，這恰恰忽略了學(xué)生作為主體的這一重要因素，忽視了學(xué)生的領(lǐng)悟與感受，即使教師講得再好，學(xué)生沒有自己掌握，就不是成功的閱讀。在此基礎(chǔ)上，要提高學(xué)生的閱讀能力，就得讓學(xué)生愿意讀，愿意思考。

2.在平時訓(xùn)練的過程中，要注重學(xué)生的語感訓(xùn)練

無論是課內(nèi)還是課外的文章，要讓學(xué)生充分發(fā)揮自主學(xué)習的樂趣和參與教學(xué)實踐的快樂，并且有一個整體思路，這個思路即由整體到局部，再由局部到整體。在這一輪回中，從學(xué)生的差異性出發(fā)，設(shè)計不同層次的活動內(nèi)容，由認讀到鑒賞，甚至到評價與創(chuàng)新。

3.鼓勵學(xué)生養(yǎng)成多思考、多動手的習慣

教師可鼓勵學(xué)生隨身攜帶小本，將平時看到的、覺得難以體會的東西記下來，或制成讀書卡片，并在班內(nèi)推廣。

4.要讓學(xué)生形成一套自己的閱讀方法，根據(jù)自己的實際進行閱讀

自讀和默讀最為關(guān)鍵，要求學(xué)生在符合語音、詞匯、語法規(guī)則的基礎(chǔ)上，通過朗讀能更準確、更恰當?shù)乇砬檫_意。當然，學(xué)生閱讀方法的形成有一個過程，在他們初步感知閱讀以后，還要通過細讀、精讀進而豐富自己的語言，深入領(lǐng)會語言的含義。這個過程也許是漫長的，需要教師有足夠的耐心引導(dǎo)學(xué)生一步步做好。同時，教師在課余時間要對學(xué)生做一定的抽查，了解學(xué)生的掌握情況，及時查漏補缺。

“讀書破萬卷，下筆如有神。”語文課本上節(jié)選的所有課文都是文學(xué)經(jīng)典，每一篇文章都有它的獨到之處，學(xué)生在學(xué)習時一定會受到啟發(fā)，把它們轉(zhuǎn)移到課外閱讀中，相信會有更大的收獲。

5.加強生生、師生等的交流互動

教師應(yīng)鼓勵學(xué)生將他們看到的、想到的放在一塊探討，將一種思想交換成兩種思想，進行開放交流、交換。這就好比照鏡子一樣，學(xué)生總能看到自己的不足之處。教師和學(xué)生之間也要加強互動，教師是引導(dǎo)者的角色，而不是傳授者的角色，并且?guī)熒际翘骄空摺＿@一過程是互相探究學(xué)習的過程，相互理解，相互啟迪，最終達成相互提高。除了這些互動之外，文章、作者和讀者之間的互動也是必不可少的。此外，學(xué)生還應(yīng)到生活中去體驗，讓生活走進閱讀，讓閱讀親近生活，只有這樣才能使學(xué)生的閱讀水平得到真正的提升。