讓學生在互學、對學中掌握知識，塑造良好品德

揭志勇

摘 要：互學就是學習小組成員間的相互探究、協作性的學習，是一種自由發揮、大膽創新的表面無序、實際有序的學習。對學是指教師通過成績搭配，讓學生從好帶差的學習。對教師來說，善于為學生營造寬松愉悅的成長環境，甚至比自身的學識是否淵博更重要。教師與學生交流方式恰當了，學生上課時的心理負擔減輕了，師生和生生之間的互動就和諧了，互學和對學才能有效進行，學習的效率自然就提高了。

關鍵詞：思想品德；課堂；互學；對學

初中思想品德課是一門知識性、科學性很強的學科，是借助一定的文化知識，對學生進行思想、政治、道德、法制和心理品質等方面的教育。教學中應強化學生的積極參與、自主探究和活動實踐，更要注重學生的道德素質、心理品質和社會責任感的培養。由于學生的生活在豐富和發展，課堂教學也應不斷生活化，教學應貼近學生的生活，課堂應變成學生探索世界的窗口，讓知識在生活中得到應用。要達成這些目標，教師可以從以下幾方面著手：

一、創設寬松的學習環境，讓互學、對學成為每堂課不可缺少的關鍵環節

互學就是學習小組成員間的相互探究、協作性的學習，是一種自由發揮、大膽創新的表面無序、實際有序的學習。團結協作是這一環節的核心。對學是指教師通過成績搭配，好帶差的兩人之間的學習。有研究表明，80%的學習困難與壓力過重有關，緩解這些壓力，有助于學習效率的提高和創造潛能的開發。毫無疑問，對教師來說，善于為學生營造寬松愉悅的成長環境，甚至比自身的學識是否淵博更重要。教師與學生交流方式恰當了，學生上課時的心理負擔減輕了，互學和對學才能有效進行，學習的效率自然就提高了。

二、用詼諧的故事和幽默的語言給互學、對學注入動力

民主平等的、多樣化的課堂教學方式能激發學生的學習興趣和創設寬松愉悅的學習環境。而詼諧幽默的課堂是最快樂的，改變了原有的僵化模式。正如海菌茲·雷曼麥所說：“用幽默的方式說出嚴肅的真理比直截了當提出更能為人們所接受。”所以教師采用詼諧的故事、幽默的語言可以讓課堂富有生機、充滿快樂，讓互學、對學在愉悅中進行。在教授“親子之間”一課中，播放韓紅的歌曲《天亮了》后，筆者給學生講述父母以自己的生命換得子女生命的故事，強化“愛”的情感體驗。許多學生聽了故事后，流下了感動的眼淚，深切地感受到父母對子女的愛。然后，通過各個學習小組的協同合作，學生理解父母的心意，接受父母的教導，關心父母的健康，對體貼、照顧老人有了更深層次的理解。一則小故事，讓沉重的話題變得輕松起來。在教學過程中，教師還可以采取語言創設、語音視頻創設、表演、游戲等形式，引導不同層次的學生通過動腦、動口、動手等多種途徑積極參與到互學、對學中。讓學生講述父母關愛自己的小故事及與父母之間發生的真實事情，體會父母無私的愛。如此創設教學情境，能引導學生參與，并讓學生在爭論、比較中主動積極地學會了新知識。

三、改變教學模式，讓互學、對學成為學生獲取知識的主戰場

傳統的思想品德課教學強調接受多于發展和探究，在實踐中對學生的學習進行相對極端的處理，提倡死記硬背，弱化理解運用。這種學習不僅不能促進學生的發展，反而成為學生發展的阻礙。新課程標準要求適應初中生的身心發展特點，貼近現實生活，強調學生自身的觀察、感受和體驗。教師應注重對學生思維、感情和行為方式的培養。這就要求廣大初中思想品德教師應盡快舍棄傳統教學的不足，把思想品德教學置于廣闊的社會現實中，把過去填鴨式的教學時間還給學生，讓學生在互學、對學中感悟知識、明白道理、探究創新，使學生真正成為學習的主體，以參與求體驗，以創新求發展，以科學的態度進行創造性的教學。

總之，初中思想品德課的教學應在實踐中不斷摸索，提高學生學習參與的實效性，真正體現學生的主體地位，促進思品學科教學質量的提高，促進學生的全面發展。只要我們教師尊重新課程理念，認真鉆研教材，選擇靈活多樣、切合實際的方法，就一定能夠激發學生的學習興趣，就一定能夠上好思想品德課。

新課程為基礎教育打開了一片自由發展、蓬勃向上的新天地，使我們的教育教學都能開辟出真正體現素質教育思想的新思路。新課程指導下的課堂教學作為教育教學的主陣地，完全有賴于教師帶著新思想、新認識、新做法去耕耘、去發揮、去創造，去呈現新的課堂教學時尚。因此，要提高初中思想品德課的有效性，就要給學生足夠的空間，要大膽放手，讓學生的互學、對學成為一種習慣。要把課堂變成一個關注學生成長的樂園，使學生在探索中成長，在成長中探索，快樂地學習，健康地成長。