項目教學法在技師與高級技師培訓中的應用

龍潯

摘要：本文對技師與高級技師培訓的模式和管理方法進行了闡述，指出項目教學法是培養學員的重要方法，保證了學員項目的科學性和獨特性，充分發掘了每個學員的創造潛能，提高了學員的實踐技能和理論知識。

關鍵詞：項目教學法 技師培訓 應用

技師與高級技師是工人隊伍的核心力量，他們工作在生產崗位的第一線，在推動技術創新和實現科技成果轉換等方面具有不可替代的作用。采用項目教學法，既能激發學員的學習興趣，又能充分利用一線崗位設備和場地等資源，提高培訓效率，保證培訓質量，切實提高學員的綜合能力。

一、項目教學法

項目教學法是師生共同實施一個完整的項目而進行的教學活動，目的在于把理論與實踐教學有機地結合起來，充分發掘每個學員的創造潛能，提高學員解決問題的能力和取證的通過率。

二、項目教學法的特點

項目教學法的特點包括：①實踐性。項目的主題與學員生產崗位設備密切聯系，使學員的學習更加具有針對性和實用性；②自主性。學員根據自己的生產崗位維護設備，能夠自主、自由地選擇研究項目，從而有效地發展學員的創造能力；③綜合性。具有學科交叉性和綜合能力運用的特性；④開放性。體現在學員對項目的探索方式和方法的選擇性，以及展示、評價的多樣性上。

三、項目教學法的設計原則

1.項目選擇要適當

項目教學法應以學員為主體、教師為主導，以培養目標為依據，按照教學內容的需要，結合學員生產崗位設備的實際情況，選取適當的對象、控制系統為項目。項目既要包括基本的培訓內容，又要能調動學員解決問題的積極性，因此，項目的選取可由教師和學員共同完成。

2.創設協作學習的環境和學習的資源

在項目活動過程中，學員可以在不同的情境下運用所學知識解決各種難題，使學員的群體智慧為每個學員所共享，促使全體學員共同完成培訓任務。

四、項目教學的實施

1.情境設置

教師應創設與學員的學習內容、現場崗位設備、控制系統基本接近的教學情境，學員可以在情境中介紹各自生產崗位的設備與控制系統。

2.理論學習

教師可以講授經典現場的控制設備、檢測儀表及控制系統的組成、控制原理、控制過程，介紹一些技師與高級技師論文，講授論文的寫作方法與要求。

3.獨立探索

學員回到現場，整理資料，了解現場設備、控制系統、調節方法等，調研本崗位技術改造項目、日常維護對象，為選擇合適的項目打下基礎。

4.確定項目

教師通過現場調查、研究討論，確定學員的項目，保證學員研究項目的原創性，也就保證了學員論文的獨一性，提高了學員答辯的通過率。

5.協助學習

教師可以開展小組討論、交流，介紹現場的新設備、新工藝，引進自動化控制系統等現代技術改造傳統工業。

6.學習評價

通過互相評價、教師評價、組織專家進行論文答辯，以及進行理論考試、實操考試，努力提高學員的通過率。

五、采用項目教學培訓應注意的問題

（1）技師培訓注重能力的培養，但學員的文化基礎知識和專業基礎知識差異較大，項目教學法又不能提供系統的理論知識，因此，教師應及時補充這方面的知識，發放一些教輔資料，以利于學員自學。

（2）實施項目教學法，必須提高專業教師的自身素質。教師可以通過下廠鍛煉，了解新設備、新工藝，主動為現場提供技術服務等方式，轉變為“雙師型教師”。

（3）實施項目教學法必須有充足的設備條件，專業建設須與生產一線崗位緊密聯系，充分利用場地進行實操練習，提高學員的考試通過率。

（4）項目教學法在實施過程中不是一成不變的，要不斷進行改進和改善，才能更好地為培養高技能人才服務。

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（作者單位：首鋼技師學院電子工程系）