淺談中學生如何學好計算機課

王毓秀

隨著電子信息技術的飛速發(fā)展，現(xiàn)代社會對個人的信息知識和技能的要求變得越來越高。因此，作為信息技術時代基礎教育的重要環(huán)節(jié)之一，中學計算機教育任重道遠。在此我以自己在教學中的一點教學體會，與大家一起探討、尋求更科學、合理的教學方法，使計算機教學得到更充分的、合乎教與學的規(guī)律的發(fā)展。

一、理解中學計算機教學中創(chuàng)造力的重要性

中華民族偉大復興的關鍵是民族創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神的復興。我們不能只停留在教什么樣的計算機知識和軟件操作技術這個層面上考慮信息科技教育問題，而要站在信息化時代中華民族生死存亡的高度來關注我們的教育改革，來探索和研究發(fā)展什么樣的信息科技教育，培養(yǎng)下一代具有什么樣的信息素養(yǎng)才能適應整個民族創(chuàng)新能力提高的需要。

計算機教學對培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力具有得天獨厚的優(yōu)勢。計算機教學有別于其他學科的教學，計算機課著重強調(diào)的是培養(yǎng)學生的實際操作能力、創(chuàng)造力、思維和想象力，有著其他學科無可比擬的可操作性、實用性、實效性。

當前，很多學校的計算機教學存在著不足，致使計算機課堂教學效率低下，學生缺乏動手能力和創(chuàng)造能力。一方面，一些教師把計算機教學變成純粹的技能培訓課，過于實用化，追求一些表面的、立竿見影的、浮于表面的知識和技能，而對與此相關的基本知識和基本理論卻甚少談及，使學生的技能表面化，不利于學生日后的進一步學習和提高。

在長期的計算機教學過程中我們要注意學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，當然創(chuàng)造力的培養(yǎng)，并不是一兩節(jié)課就能解決的問題，而是教師們長遠的任務，是貫穿于每節(jié)課、每個教學設計之中的。

二、教師積極啟發(fā)思考，鼓勵學生啟動創(chuàng)造性思維

“創(chuàng)造總是從問題開始”，教師要注意提問的啟發(fā)性。教師要傳授給學生的只是一種思想，一種解決問題的思路，一套解決實際問題的步驟。我認為這就是教師的“主心骨”。

創(chuàng)造力的核心是創(chuàng)造性思維。要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力就必須訓練學生的創(chuàng)造性思維。教師應該在課堂教學中以創(chuàng)造性教育思想為指導，教給學生創(chuàng)造性思維方法，創(chuàng)設良好的創(chuàng)造氛圍，引導學生參與創(chuàng)造性活動，培養(yǎng)學生創(chuàng)造力。引導他們從各個方面去解決問題，用多種方法來解決同一個問題，但注意思維的求同性與求真性，防止思維的絕對化和僵硬化。大家知道創(chuàng)造性思維中一種比較重要的思維方式是發(fā)散思維，我們要注意訓練學生的發(fā)散思維，簡言之就是要讓學生在解決問題時能夠自由發(fā)揮，但并不是無限制的發(fā)揮，應該加上一定的條件限制。教師備課的絕大部分是在設計課堂任務。一節(jié)課中的課堂任務的好壞在很大程度上決定了這堂課的效果。教師不再是要教學生們怎么一步步操作，而是怎么才能讓自己設計的課堂任務容納大綱的知識點，并且還要吸引學生的興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。

三、計算機教學中創(chuàng)造力的重要性

計算機教學對培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力具有得天獨厚的優(yōu)勢。計算機教學有別于其他學科的教學，計算機課著重強調(diào)的是培養(yǎng)學生的實際操作能力、創(chuàng)造力、思維和想象力，有著其他學科無可比擬的可操作性、實用性、實效性。

當前，很多學校的計算機教學存在著不足，致使計算機課堂教學效率低下，學生缺乏動手能力和創(chuàng)造能力。一方面，一些教師把計算機教學變成純粹的技能培訓課，過于實用化，追求一些表面的、立竿見影的、浮于表面的知識和技能，而對與此相關的基本知識和基本理論卻甚少談及，使學生的技能表面化，不利于學生日后的進一步學習和提高。

在長期的計算機教學過程中我們要注意學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，當然創(chuàng)造力的培養(yǎng)，并不是一兩節(jié)課就能解決的問題，而是教師們長遠的任務，是貫穿于每節(jié)課、每個教學設計之中的。

四、教學內(nèi)容應以實用為主

教學內(nèi)容改革應當適合素質(zhì)教育的特點。教學內(nèi)容要以實用為主，自編或選用多種教材，體現(xiàn)“一綱多本”“多綱多本”的原則，做到從實際出發(fā)，注重效益，有計劃、有重點、分地區(qū)、分層次地發(fā)展和普及計算機教育。

現(xiàn)代心理學家認為：創(chuàng)造是發(fā)展的靈魂。我們教師在“教”的過程中，應以創(chuàng)造性教育思想為指導，教給學生創(chuàng)造性思維方法，引導學生參與創(chuàng)造性活動，培養(yǎng)學生創(chuàng)造力。引導他們從各個方向去解決問題，用多種方法來解決同一問題，并要注意到思維的求同性與求真性，防止思維絕對化和僵化。

教學內(nèi)容也應當隨著時代的科技進步不斷更新和調(diào)整。正如《中國教育改革與發(fā)展綱要》中所提出的“要按照現(xiàn)代科學技術、文化發(fā)展的新成果和社會主義現(xiàn)代化建設和實際需要，更新教學內(nèi)容，調(diào)整課程結構”那樣，教學內(nèi)容知識面不但要更寬廣，而且要更新更深，既有思考的，又有動手的。我校計算機課程注意培養(yǎng)學生計算機意識，普及計算機文化，使學生掌握計算機基礎知識和基本操作。我們主要安排學生學習了計算機發(fā)展史、鍵盤指法強化訓練、磁盤操作系統(tǒng)以及漢字系統(tǒng)等。考慮到我校高中學生有來自市區(qū)的也有從各縣區(qū)農(nóng)村學校來的，水平層次不同。我們增加了Office應用軟件，培養(yǎng)學生的實用能力。

五、中學機房管理常見問題的應對策略

1、機房管理必須搞好軟件維護和管理

每臺電腦（包括教師機）上的應用軟件要用相同的方式安裝，以保證教師和學生的操作界面及步驟相同，利于同步教學。

應用軟件的配置要相同。應用軟件安裝完成后，軟件的菜單、工具欄的設置要相同，軟件的默認保存位置等設置也要相同，以利于學生能方便、快捷的找到目標。

對系統(tǒng)文件要保護，使學生對其刪除和更改。

預防病毒。病毒的危害已是愈演愈烈，電腦在使用過程中被動感染病毒已不是稀奇事。安裝正版防病毒軟件，是預防病毒問題的最好方法，在局域網(wǎng)的環(huán)境中，應該為每臺計算機安裝殺毒軟件。防毒軟件做到每天升級，經(jīng)常查殺。其次，安裝操作系統(tǒng)最新推出的漏洞補丁，可以減少系統(tǒng)感染病毒、木馬的可能。

2、強化學生的教育和管理，培養(yǎng)其使用計算機良好習慣

計算機網(wǎng)絡機房面對的是廣大的學生，學生在使用計算機的過程中，良好的習慣是保證計算機能夠正常使用的前提條件。在平時的教學過程中，每一位計算機教師都應該注意學生操作的規(guī)范性，從第一堂課開始嚴格要求學生，狠抓每一個動作、每一步操作。杜絕對電腦進行肆意破壞的行為發(fā)生，對有違規(guī)行為的學生要進行嚴厲的批評與教育；對刻意進行破壞造成硬件損壞的，照價賠償并給予適當?shù)奶幜P。 2、充分利用現(xiàn)有的各種軟件來進行機房的管理與維護。

另外，為了保護硬件設施，避免學生對硬件的人為破壞，要安排座位表，規(guī)定不得隨意更換座位，誰這節(jié)課用這臺電腦，誰對這臺電腦負責。再比如，如想使用的光盤，需征得老師的同意，這樣就避開學生使用游戲或劃痕很重的光盤了。按機房管理要求做好日常的檢查工作，若理由，及時匯報；上機中，教師要負責學生課堂紀律并填好上機本，并加強巡查指導。制度一旦要嚴格落實，避開形式主義。