新課標下的高中語文課堂教學

徐文君

隨著新課程改革的深入和發展，語文課堂教學可謂異彩紛呈。教師要樹立新的教學理念和創新意識，把課堂教學的實效作為教學的重頭戲，致力于培養學生的思考探索習慣，逐漸提高學生的創新思維和人文素養。

一、預設生成教學目標，引導學生思考探索

新課標強調“以學生發展為本”“以培養創新精神與實踐能力為核心”的教育理念，這是語文教學的總目標。教學目標是課堂教學過程中的靈魂和重心，語文教學目標需要預設生成，教師在編寫教案時要潛心鉆研教材，還要注意引導學生積極主動地探索發現、合作學習。

如在教學傳記文時，要了解傳記的文體特點，突出傳記“人物的時代性和代表性，選材的真實性和典型性，選文兼具史實性和文學性”的重點，突破難點，關注焦點，巧解疑點，發現閃光點，循循善誘，深入淺出，一語中的。讓學生閱讀《陳寅恪：為學術的一生》《居里夫人自傳》《愛迪生傳》《干干凈凈的傅雷》等作品，啟發學生歸納總結傳記采用的表現手法，分析傳主的形象，了解傳主的性格、理想，概括人物的精神品質，強調關注這些可以培養善于挑戰權威的創新精神，讓學生從中感受人物的人格魅力和時代精神，獲得更多的人生教益。

二、營造和諧的教學氛圍，鼓勵學生大膽實踐

著名教育家贊可夫曾說過：“我們要努力使學習充滿無拘無束的氣象，使學生和教師在課堂上都能夠自由地呼吸。如果不能營造這樣的教學氣氛，那么任何一種教學方法都不可能發揮作用。” 新課程改革最主要的原則，就是在教學的全過程中真正貫徹“民主和諧”“師生平等”的教育思想。

如在教學廣告詞時，先設計問題讓學生課前預習，收集自己熟知的公益廣告詞。課堂上教師運用高考題引導學生小組討論、合作探究、綜合練習等，概括公益廣告詞的基本特點，然后歸納擬寫公益廣告詞的常用手法。學生通過課堂練習，提高了語言應用、操作和賞評能力，提高了對專題考點的實際操作能力。這一節課，我大膽放手讓學生分小組互助學習，大膽動手實踐，學生積極發言，我只負責做好組織啟發和點撥的工作，一節課下來，課堂氣氛活躍、愉快。

三、教學方法靈活多變，培養學生積極創新

教師要善于及時、多方面地尋找學生學習的新思路、新信息、新動向，靈活多變地設計課堂教學，努力做到與學生的思維保持高度一致，極力培養學生的創新精神。

在教學新聞閱讀時，教師可先組織學生看最近發生的幾則新聞事件的視頻，讓學生對新聞有一個全新的視角。然后就某一新聞事件讓學生談談自己的認識，并就新聞的文體、手法、語言、結構、線索等談談自己的見解，這樣直觀明了，學生更容易理解掌握。如在組織學生討論《侯晶晶：輪椅上“走”出精彩人生》一文時，讓學生談談侯晶晶的成功經驗主要有哪些，結果答案豐富多彩。侯晶晶身殘志堅、最終取得成功的故事給學生以強大的精神震撼，對學生的人生有很大的啟迪，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，提高了他們的人文素養。教師在尊重文本價值取向的前提下，要對學生個性化的閱讀、感悟給予激勵性評價，高度維護學生的創新精神。

四、重視思維訓練，激發學生銳意創新

陶行知先生說：“處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人。”這意味著創新不只是那些社會精英的專利，每一個人都可以去創造。因此，在課堂教學中，教師要重視培養學生質疑問難的習慣。

在作文教學中要重視對學生的思維進行合理有效的訓練。學生的邏輯思維體現在審題、立意、構思和表達上，這些體現了學生的認識水平。教師可先從高考作文類型進行訓練，再從結構的側重點去訓練，還可以讓學生進行多角度的立意訓練、構思訓練等，逐漸使學生形成良好的語文思維，提高學生發現問題、解決問題的能力和增強創新意識。

一次作文課上，我用材料作文“黃東邪的桃花島”作為引子，這個材料有較強的發散性，能檢測學生對社會問題的觀察能力、思考能力及創造性思維能力。先讓學生明確切合題意的立意，然后談談自己在這篇作文中運用了哪些作文素材，是如何聯系實際的，再小組探討曾寫過或看過的與此次作文立意相似的并能進行素材遷移的作文。經過小組討論后，匯總出很多可以一材多用的作文，如《個性的魅力》《你是一部書》《拒絕誘惑》。學生經過分析、思考、討論，并和社會生活類比聯系，學會了遷移，舉一反三，從多角度立意提出了獨特的見解。在課堂上，師生思想的碰撞與互促，大大激發了學生銳意創新的激情，教學的效果將得到持續的升華。

總之，新課標，新教材，新高考，必將對高中語文教學帶來全方位的挑戰。在實施新課程的今天，語文教師義不容辭的責任就是努力探索教學的新途徑，讓語文課堂教學活動呈現出絢麗的景觀，讓學生的生命潛能綻放耀眼的火花。

（責任編輯 陳劍平）