利用圖表教學法，提高初中語文教學質量

白中樂

中學語文教學改革，說到底是要尋找一條省時、快捷、高效的教學途徑，以最大限度地開發學生智力，培養學生運用祖國語言文字的能力。筆者大膽嘗試，讓學生給沒有插圖的課文配上插圖，利用示意圖和表格圖來組織教學，輔助學生學習語文，省時、快捷，其效果事半功倍。這說明，利用圖表教學，可以提高語文教學質量。

如在學習《孔乙己》時，我讓學生熟讀課文之后，為孔乙己設計一份履歷表。學生在活動的過程中興趣高漲，圍繞“姓名”、“學歷”、“出身”、“家庭成員”、“社會關系”等項進行了激烈的討論，一個地位低下、飽受欺凌、麻木不仁、好喝懶做、偶有偷摸、命運悲慘的讀書人形象躍然紙上。圍繞“主要經歷”的填寫，學生了解了情節的開端、發展、高潮和結局，懂得了利用插敘的妙處。再順勢從今天的素質教育過渡到封建的科舉教育，讓學生大膽想象，試用列表比較孔乙己在封建科舉教育中和今天的素質教育中會各有什么收獲、各有什么命運。學生很自然地得出“封建科舉制度對當時讀書人的毒害”這一主題，明白了我們讀書的目的是提升自己的綜合素質，由此凸顯了語文的人文性和生活性。在分析人物形象時，我著重要求學生精讀課文中關于孔乙己的外貌描寫和動作描寫的片斷及文中插圖，并要求再配一些插圖，有學生交來了命名為《排》、《蘸》、《罩》、《摸》的四幅插圖。通過引導，學生很自然地認識到：孔乙己地位低下但又熱衷功名，心地善良但又無能為力，迂腐不堪但又死要面子、自欺欺人，遭人冷遇但又自命清高、孤芳自賞，是一個既可悲又可笑的沒落的讀書人。這無疑使學生對孔乙己這個讀書人有了更進一步的認識，對描繪人物的方法有了進一步的掌握。最后我用了一個以悲、笑為主要元素的示意圖，通過酒客、掌柜、小孩以及“我”的笑聲，重現了孔乙己在笑聲中粉墨登場、在笑聲中強自表演、在笑聲中慘然謝幕的全過程，學生更清楚地認識到麻木的笑聲是孔乙己悲劇人生的根源，麻木的笑聲讓悲劇入木三分！學生的情感很自然同作者的情感產生共鳴：批判黑暗腐朽的封建制度！ 鞭撻扭曲人性的科舉制度！

這節課課堂活躍，效果極佳。細想其中的道理，有幾點：首先，落實了教學中教師的主導作用和學生的主體地位。其次，保證了教學重點。第三，省時高效。第四，直觀形象。第五，加深理解和記憶。第六，培養能力。

圖表教學法就是運用圖表對文章思想內容、篇章結構等進行分析的教學方法。這種教法具有省時、低耗、高效的特點。那么圖表有哪些類型呢？

1.插圖。就是根據課文有關內容，按照其內在聯系和本身特點設計成一幅圖畫。

2.表格。表格較簡單。就是將課文教學內容按照其內部聯系設計成一個表格，把它們條分縷析地展示出來。

3.框式。就是將課文教學的有關內容填寫在方框中，再按其內在聯系用線條或箭頭連接起來。

4.括號、線條勾連式。就是將課文教學的內容的各個部分概括為一個個短語或句子，然后按照課文內容之間的內在聯系用括號、線條（包括虛線）連接起來。

5.曲線式。這種方法主要用于記敘類文章，特別是小說的教學，用以描述情節的起伏跌宕和人物性格的發展變化。

古來教無定法，圖表教學法也無固定的法則，只能適而用之。它既可以用于整篇課文的教學，又可以用于教學的某些環節和部分；既可以由教師在課前設計并繪制好，上課時用小黑板、紙或幻燈、投影儀等展示給學生，又可以讓學生在課前繪制好，共同展示，進行評比和篩選；內容簡單的課可由教師或學生在課堂上用板書展示。圖表展示出來后，學生便可在教師的指導下對照圖表閱讀理解，以形成知識和能力。所以圖表教學法的一般程式為：

教師研究課文、繪制圖表，學生預習課文、繪制圖表——師生展示圖表——教師指導閱讀（檢查、反饋、矯正），學生對照圖表閱讀理解——學生形成知識和能力，教師達到了教學目標。

在整個過程中，圖表的設計是最關鍵的環節，必須做到嚴密、科學、適用、明了，切忌架空課文和教學內容；學生的預習是學好的基礎，否則學生便無法理解圖表，與整個教學脫節，導致教學失敗；檢查反饋是保證教學質量的重要環節，教師要及時檢查學生理解和接受的情況，及時矯正其理解上的偏誤，同時也要矯正圖表上可能出現的差錯。

圖表教學法，作為一種新的教學方法，在廣大的農村學校，設備設施尚不完備的情況下，運用于語文教學是很有奇效的。但也有許多值得研究和完善的地方。這里提出幾點必須注意的問題：

一是不能忽視教師的語言講述；要防止教師授而不導。出示圖表前，教師要做必要的交代和鋪墊；圖表展示出來，教師要進行必要的提示和介紹。

二是不要讓學生成為簡單的接收器；要防止教師包辦一切的傾向。

三是切忌牽強附會和隨意造作，必須嚴格遵循課文本身的特點，萬不可架空教材和教學內容擺花架子。

四是圖表要簡潔明快，避免艱深繁瑣、神秘玄虛。

（責任編輯 韋淑紅）