“以問題為中心”的高中歷史教學方法探討

呂蘭

摘 要：隨著教育改革的不斷深化，我國的教育理念也在不斷革新。21世紀是人才競爭的時代，對人才的要求也在不斷提升，人們對人才的創新思維、解決問題的能力和應用知識的能力提出了新的要求。高中歷史課程是高中文科教育的一部分，同時也是素質教育和人文教育不可缺少的一門課程。因此，為了提升學生的綜合素質，需要不斷改進歷史教學的方法。本文針對“以問題為中心”的高中歷史教學方法展開討論。

關鍵詞：問題中心；高中歷史；教學方法

高中歷史教學是提升學生綜合素質的重要組成部分，通過歷史教學，既能增加學生的知識儲備量，同時還能提升學生的人文素質和愛國情懷，因此教師必須重視高中歷史的教學。

在傳統的高中歷史教學中，教師多數以高考為風向標，針對高考歷史知識考查重點對學生進行歷史知識和歷史問題的解答方法的訓練，而且實行反復的強化訓練，這種教學模式會嚴重束縛學生的思維，不利于學生的長遠發展。因此，我們應該注重培養學生學習歷史的興趣，引導學生進行自主學習，這樣既能提升學生的學習效率，同時還能培養學生的學習能力。筆者認為，采取“以問題為中心”的教學方法，一方面能啟發學生進行獨立思考，另一方面也會大大提升學生的自主學習能力。

一、高中歷史教學采取“以問題為中心”的教學方法的必要性

1.激發學生的學習興趣

高中生的年齡特點決定了其好奇心比較強，同時比較喜歡探索，面對未知的事物總是充滿了一種探索的欲望。問題能引起學生對歷史的興趣，這會極大地激發學生學習知識和鉆研的動力。“以問題為中心”展開教學，首先會引起學生的個體思考，從而激發學生進行自主鉆研。因此，通過提出一個個歷史問題，學生會根據自己的已有知識和參考資料尋找答案，在尋找答案的過程中學生會學到很多歷史知識。

2.提高學生的學習能力

傳統的高中歷史教學，是教師通過語言傳授的方式，將總結的知識中最精華的要點傳達給學生，使之通過不斷的反復練習加強知識的記憶，掌握解題方法，這種“填鴨式”的教學方法會嚴重影響學生進行獨立思考，因為教師沒有留給學生任何思考的空間，學生只是被動地接受。通過提出問題，學生進行思考，能夠提高學生的思考能力。每個人的思維方式和想問題的方法都存在差異，學生的個人知識儲備和靈感來源也不同，這種方式能發展學生的創新思維。

二、“以問題為中心”的高中歷史教學方法實施的要點

1.教會學生正確的閱讀方法，促使學生發現問題

很多學生在閱讀教材時往往感覺一切都懂，但是遇到教師提問時卻回答不上來，這說明閱讀方法不正確。所以，教會學生閱讀方法至關重要，它是學生自主發現問題的基礎。正確的閱讀方法應包含以下幾點：第一，從基礎中發現問題。教會學生一些基本的閱讀技巧，在基礎閱讀中帶著問題去閱讀，遇到不解之處可以向教師提出問題。第二，精讀教材，從目錄和引言中發現問題。目錄能夠使學生了解教材的知識體系，從而從橫向和縱向上比較、發現問題；第三，深讀教材，從隱性知識中發現問題。高中歷史教材中的歷史縱橫、注釋中都隱藏著許多知識，必須認真閱讀才能總結出來。

2.營造和諧的教學氛圍

“以問題為中心”的歷史教學必須建立在營造民主、公平、和諧、融洽的學習氛圍的基礎上。教師要鼓勵學生大膽提問，有時候學生對教師比較敬畏，不敢表達自己的真實想法，所以教師應該在平時與學生建立一種平等、親密的關系，這樣才能消除學生的畏懼心理。同時，教師提問題的方式和表達觀點的方式可以民主一些。

三、結語

總之，“以問題為中心”的高中歷史教學方法取得的效果是明顯的。在實施過程中，要注意師生配合，營造良好的學習氛圍，鼓勵學生發現問題、研究問題，最終解決問題。

參考文獻：

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